有人說你寫的文章很好，想再次看到你的文章，其實很慚愧，我只是理論上稍微好些而已，在現實中教育孩子比我效果好的大有人在，可以說實踐的成果才是更高的標準。
我只是分享一點摸索出的有限的經驗，而許多理論上的內容在實踐中還做得不夠。
就拿本周在教學中管理和輔導孩子而言，在事后，我發(fā)覺我在未達到想象中的效果時，我一樣會被急躁的情緒所左右，失去耐心。我想，此后工作中，真得更多時刻保持覺察，讓自己多接納孩子的現狀，并采取鼓勵的正面的方式。
這個分享源于生活中的點滴，所以顯得比較瑣碎。但之所以寫這樣的分享，是希望把對自己有用的心得體會整理出來，能夠對大家有些許的幫助，那樣目的就達到了。
我相信有很多家長其實有更高效的方法，期待大家能提出您自己的看法、介紹您自己的經驗。所以這個只是權當一個拋磚引玉吧。
今天探討的主題是，在周末作業(yè)中如何引導時間孩子自我管理時間。
我們許多人，在工作日中非常地忙碌，而到了周末，孩子回到家后，又不得不輔導和監(jiān)督孩子的作業(yè)。
周五晚上回到家里時，孩子的媽媽說，孩子這周末的作業(yè)有14項，她覺得頭都大了。
和她一樣，我也覺得這個作業(yè)是相當地多，在第一周時，我也輔導和監(jiān)督過孩子的作業(yè)，也覺得很頭疼。那時我和孩子都很忙亂，至于孩子有沒有把作業(yè)放在心上，不清楚，但至少也是不愉快的。
整體的感覺是，家長沒有家長的時間，孩子沒有孩子的時間。
家長要為孩子的事情操心，而孩子又經常被家長所打斷。
我有一個既定的印象，就是在我小時候，家長是不用管我的作業(yè)的，當然那時我的作業(yè)也很少，相當的輕松。所以讓我去管孩子的作業(yè)，就有一種去操心別人的事情的想法在里面。
一年級的孩子還沒有做作業(yè)的習慣，這種監(jiān)督很多時候就是把孩子從其它地方拽回來，變成了一種強迫。不難想象，許多家庭中，這不僅是強迫，更是家長和孩子間的戰(zhàn)爭。
孩子許多作業(yè)也不會做，因為做不起，又會問相當多的問題。一做作業(yè)，就會不斷地過來問你，這個是什么？那個是什么？
孩子的作業(yè)量如此之大，一天除了三餐之外，從早到晚大多數時間都得圍著作業(yè)轉。于是戰(zhàn)線也拉得很長，隨著時間的變長，耐心也會被耗掉。
忙亂又容易出錯，一點也體驗不到成就感，反而滋生出許多的焦慮。
第一周便是這樣子的，覺得家長和孩子的負擔都很重，焦頭爛額的。
作業(yè)不僅是對孩子的考驗，也是對家長的考驗。
第二周，我便想，不能這樣，一定是有方法可以改善這種狀況的。
首先，得分清界限和定位。
作業(yè)是孩子的作業(yè)，所以，作業(yè)是孩子的事情。
“自己的事情自己做”，得還作業(yè)的主體為孩子。如果他的作業(yè)沒有完成或完成得不好，也得讓他自己去面對相應的后果。
家長的定位。孩子不會做，并且沒有形成作業(yè)的習慣，需不需要家長幫忙？要。
“別人的事情幫著做”，所以還是要幫。但怎樣幫，不是替代，也不是當監(jiān)工，而是要講方式方法，定位為教練的角色是比較恰當的，教練的作用就是引導和訓練。
至于作業(yè)量是否過大的問題？可能是仁者見仁、智者見智了，但很多時候不是家長或孩子單方面能解決的，也不是一時半會兒能改變的，也不是我能改變的。我能做的，只是在現狀下，如何去選擇自己的做法。
在有了這樣的界限和定位下，教育的思路就是“引導孩子自我管理時間”。
在看到我和孩子因作業(yè)而焦慮時，我告訴孩子：
“你看，關于作業(yè)，有這樣一些問題。
有時你會忘記你的作業(yè)。比如在做作業(yè)的過程中走神，去做其他事情；比如做了很久作業(yè)后，想休息一會兒，一休息就又忘了回來；
或者很多作業(yè)不會做，甚至作業(yè)要求都讀不明白，這都讓你覺得比較困難；
并且你的作業(yè)如此之多，完成一樣都需要很長時間，中間也需要休息一下。
而我又希望你能夠一下子把作業(yè)做完了再去玩。
當你想休息的時候，我又怕你作業(yè)做不完會把你喊回來，這又打斷了你做其他的事情。
你注意到這個現象了嗎？”
這里用問句是為了引起孩子的思考，而不是直接告訴孩子，現象就是這樣子的。只有孩子自己思考的，才會變成孩子自己的。
孩子說，“我也注意到了。”
我問他，“那你有什么辦法呢？”
給了她一段時間的思考，她說我也沒有辦法。
我對她說：“我有一個建議，我遇到事情特別多的時候，就會把要做的所有事情都列在紙上，以前我們曾經也這樣做過，把你一天要做的事情列在紙上，然后一件一件依次去做。你只要在一天之內完成這些事情，至于這些事情，具體在什么時間去做，都是由你自己安排和確定的。我只是做一個輔助的工作，比如提醒和幫助你怎樣去完成。
要不我們就用這樣的方法。”
孩子同意了。
其實學校發(fā)的作業(yè)反饋單中也包含了這層意思——做出列表、逐項完成，只是剛開始這樣做的時候，會比較困難，萬事開頭難嘛。
“困難的事情學著做”，人生中有無數的第一次，每個第一次，其實都是困難的。
于是我們拿出孩子的作業(yè)單。
1單子上一共有十幾項作業(yè)。問她當下想完成哪一項？完成一項就進行下一項。
2當完成某一項之后，她覺得有點疲倦了，她說能不能休息一下？我說可以呀。休息的時候她想做什么都是可以的。有一點，讓她記錄休息的起始時間。休息時間為10-20分鐘，時間到后，又做下一項作業(yè)。
3培養(yǎng)孩子自己解決問題的能力。
教會孩子自己用手機、電腦，錄音，分享；不認識的字用語音輸入進行查詢，或者在輸入文字時練習漢字的拼音；總之，凡是她的事情，都讓她自己嘗試去解決，即使處理得不好，也要放權；一次做得不好，就再做二次，但這期間，沒有指責，只有指導。
天下事有難易乎?為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣。人之為學有難易乎?學之,則難者亦易矣;不學,則易者亦難矣。
當某些困難的事情在指導下做了一兩次，孩子自己就會了，困難的也就變得不困難了。也就成了“簡單的事情重復做。”
4循循善誘，和孩子溝通的技巧。
例如：作業(yè)要求，寫6個生字，每個兩遍，并且每個生字組詞。
孩子：“‘生字’是什么？”
我用簡潔的話回答：“就是你不認識的字”。
她還是一臉疑惑，我就換種說法：“‘生字’就是你才學的字?！?br>
留白不作聲。觀察她的表情，沉默，這時你會看到她思考的表情，然后恍然大悟。
接著她寫完這個作業(yè)后來找我檢查。
我發(fā)現她并沒有理解作業(yè)的要求，于是讓她把作業(yè)的要求讀一遍。
她當著我的面讀了一遍，但是并沒有任何反應，沒有察覺到自己的作業(yè)是不符要求的。
于是我就問她：“你的生字寫夠沒有？”
逐個數下來，只寫了五個，她說：“還差一個。”
“你的遍數有沒有寫多呀？”（她每個生字都寫了半行）
“哦，只寫兩遍，我寫多了?！?br>
“還有什么沒做？”
“組詞?！?/p>
這下她就明白作業(yè)的要求了，又重新自己去做。
這就是手把手地教孩子如何做作業(yè)。
讓孩子先做，而不是一開始就指出注意事項，和在孩子做的時候，在旁邊嘮叨。孩子作業(yè)會出錯，出錯并不可怕，讓她成為作業(yè)的主體，從錯誤中成長，印象才深刻，才真正理解了如何做作業(yè)。
從第二周起，輔導孩子作業(yè)時，我采取了引導孩子自己管理時間的辦法后，孩子和我都輕松了許多，至少我有了松綁的感覺，我也不必總是繃緊了弦，時刻關注著孩子，也不需要總是去打斷她。而她，在做作業(yè)的同時，也提升了不少的解決問題的能力。
而在第三周，又遇到了波折，推進得不順利。畢竟改變舊有的習慣，形成新的習慣是需要時日的；作為家長，有時自己的狀態(tài)也有起伏；還有其他人、其他事也會產生影響……
這時需要的就是“重復的事情堅持做”，堅持21天，直到新的習慣形成。
寫在后面：
在現代社會中，生活越來越碎片化，節(jié)奏也是越來越快；
在碎片化與快節(jié)奏之中，又有很多事情，不是自己主動愿意的，是屬于被動去做的；看到孩子作業(yè)出錯，我們往往不能理解，覺得這么簡單都會出錯，是不是沒有用心？于是，又可能誤解了孩子，也不能容忍孩子的不完美。
……
這許許多多的發(fā)生，都會讓自己，容易進入一種負面情緒里面，與其說是在教育孩子，不如說是在教育自己。
下面的話，可能比較殘酷，可事實本來就是如此，它不是依人的美好愿望而存在的。在寫這段話時，我的內心也不好受，因為人都是趨樂避苦的，當逃無可逃時，是有一些絕望的。
當人能樹立正念時，這些苦便不存在了。所謂的苦、樂和人的分別心有關，所謂的負面感受，也往往是源于錯誤的見解。
“用心”才能從內而外地從根本上去面對生活中的諸多難題。這也許正是“堅持的事情用心做”的“用心”的涵意吧。
當你生了一個孩子，不能只想到孩子帶來的快樂，還要想到和孩子相處時，會帶來許許多多的事情，或者可以稱為麻煩。但這就是現實，除非你沒有孩子。
同理，當你選擇了當老師的時候，你就得面對你班級里的孩子們，就得和他們相處，體會其中的酸甜苦辣。
生活是我們自己的選擇。
有時你會說，那不是我的選擇，我是被迫的?？墒?，如果沒有你的同意，誰又能真正強迫到你？
有時你會說，我一開始選擇時，沒有想到是這樣的結果。
可是，生活是沒有重新來過的機會的，生活只能是向前的，況且沒有誰能保證自己一開始的選擇就是完美的——這樣的事從來也沒有，將來也不會有；在這里不會有，在那里也不會有。
- 獨自相處，做自己想做的事情，那是自己的時間，誰都喜歡這樣的時間。
但是，你的工作時間也是你的時間；你和孩子在一起的時間，也還是你的時間。
你和喜歡的人在一起，是你的時間，和你不喜歡的人在一起時，那也是你的時間。
不要把它割裂開來，去抵制后面的時間，當你抵制時，心理負擔就來了。
然而換個角度，當我接納這些都是我的時間時，我就能把專注力放在“如何改變心態(tài)，如何把這些時間都用好”上面；在這樣做時，你最終會體驗到這些事件中那些可以促成你成長的機會！
在讓孩子學會自我管理之前，一個大的思路是你要相信孩子，并且不要把一時的結果看得那么嚴重。
回想一下，你的孩子的成長歷程，是否他已經完成了許多以前他不能完成的事情，而在當初，自已也曾十分焦慮。現在看來，那樣的擔心完全沒有必要，已經灰飛煙滅了。
人的一生很長，從長遠來看，某些事情只不過是人生長河中的一朵小浪花而已。
如果你能抱有這樣的心態(tài)，就沒有邁不過去的坎了。
附：《超級育兒師》中如何輔導作業(yè)的方法：
http://v.youku.com/v_show/id_XMjc3ODUzMDE3Ng%3D%3D.html
