日前，我應(yīng)邀參加溫州市教育局暑期師德培訓(xùn)“我的教育故事”TED試講討論會(huì)，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。十位講者都是較為優(yōu)秀的校長、教師，其中有特級(jí)教師、市名師等。大家在或長或短的教育生涯中，積極投入其中，取得了不凡的業(yè)績(jī)?？梢哉f，故事有趣、有料、有種，令人感動(dòng)。然者，有多位老師的演講適宜于學(xué)科教師培訓(xùn)會(huì)，而不是跨學(xué)科跨學(xué)段的分享。

聆聽之后，我在點(diǎn)評(píng)時(shí)特別提及“得到大學(xué)”2019暑季開學(xué)典禮、2019春季開學(xué)典禮的25個(gè)演講視頻。這25個(gè)視頻，是我這個(gè)暑期開車旅程中，帶著耳麥聆聽，頗覺“意外”的收獲。學(xué)習(xí)在窗外，誠然，教育人的演講需要從跨界者的分享中獲得方法論的啟迪與思考。我建議演講者能夠抽空聽一聽“得到大學(xué)”開學(xué)典禮演講視頻，并給他們文稿修改五點(diǎn)小建議：主題化、故事化、結(jié)構(gòu)化、公共化和陌生化。主題化，即“小題大作”，要聚焦小主題；故事化，指故事是最偉大的，要用2-3個(gè)典型教育故事來言說，而非“線性地鋪陳、講述”；結(jié)構(gòu)化，指文稿內(nèi)容要優(yōu)化結(jié)構(gòu)，做到內(nèi)在邏輯自恰、嚴(yán)密；公共化，指要注意公共演說，讓不同學(xué)科背景、不同教育經(jīng)歷的同行都能聽得入耳、入腦；陌生化，指要改變?cè)械膸煹聢?bào)告形式，用生動(dòng)的語句傳遞給聽眾陌生、新鮮的知識(shí)體驗(yàn)。

在這個(gè)變革的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，演講即知識(shí)生產(chǎn)。在“得到大學(xué)”，每位學(xué)員都會(huì)被要求準(zhǔn)備一個(gè)選題，將自覺獨(dú)特的行業(yè)心法提煉出來，形成一個(gè)能講給所有人聽的認(rèn)知、方法或技巧。從互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的80后、90后創(chuàng)業(yè)者新銳，到65歲的國務(wù)院參事湯敏，成百上千的行業(yè)精英因“得到大學(xué)”而匯聚，經(jīng)受一次“得到”品控標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)產(chǎn)品，通過公共演講發(fā)表出來。我的上海友人、原《上海教育》副總編沈祖蕓也活躍其中，她說，“親歷知識(shí)生產(chǎn)的全過程，頗為震撼?！?/p>

記得教育跨界從業(yè)者顧遠(yuǎn)有一句名言，我很認(rèn)同和喜歡。他說：“好的教育不僅要做出來，還要說出來。我們發(fā)現(xiàn)公共演說、公共敘事的能力對(duì)做教育創(chuàng)新的人非常重要?！笔堑?，好的教育要躬耕勞作，同時(shí)需要言說與傳播。公共敘事能力，不僅僅對(duì)于教育創(chuàng)新者，而且教育行政人員、校長和骨干教師也是非常重要的。因?yàn)樵谛畔⒍嘣捅q的時(shí)代里，好的教育需要表達(dá)與傳播。

演講或公共敘事，既然作為知識(shí)生產(chǎn)，是需要打磨的。顧遠(yuǎn)在第三屆LIFE教育創(chuàng)新峰會(huì)上所做的《教育的“新5G時(shí)代”》即來自于“群島Talk”的團(tuán)隊(duì)智慧。“群島”是一個(gè)教育創(chuàng)業(yè)加速器，也是基于共同價(jià)值觀的學(xué)習(xí)實(shí)踐共同體。在他演講的前一夜，有7個(gè)“小島”（群島里的教育創(chuàng)業(yè)者們）報(bào)名，他們先在線做了一次試講，聽眾變成了每個(gè)分享者的“親友團(tuán)”，然后不斷改進(jìn)。

“得到大學(xué)”的打磨教練就好比是一群“鐵匠”，而每個(gè)學(xué)員都是一座“礦產(chǎn)”。在入學(xué)時(shí)，每一位學(xué)員都是帶著自己的行業(yè)積累進(jìn)來，與“鐵匠”一起努力，把“礦”打磨成一把“寶劍”、一件稱心如意的“兵器”。當(dāng)他們離開得到大學(xué)時(shí)，就可以“仗劍走天涯”。何以見到學(xué)員的“寶劍”“兵器”？其中，核心的內(nèi)容便是見證一位位學(xué)員將自己獨(dú)特的“行業(yè)心法”提煉出來、演說出來。

回到教育的話題。每位卓越的教師或校長，都有自己的成長史和“行業(yè)心法”。如何直面自己的教育生命，面對(duì)所有人，做精彩的公共演說和公共敘事呢？這是需要團(tuán)隊(duì)的打磨和時(shí)間的錘煉。

這些年，作為教育策劃人，我見證了溫州本土的“WIN創(chuàng)新論壇”“半席地平線”“世界名校青年精英論壇”“TEDxWumaStreet”等系列跨界演說平臺(tái)的運(yùn)作與發(fā)展過程。相對(duì)而言，好的教育演說平臺(tái)是欠缺的。

期待，跨界的有識(shí)之士來策劃與參與本土的教育演說平臺(tái)。因?yàn)楹玫慕逃菡f平臺(tái)，會(huì)匯聚人才、發(fā)現(xiàn)人才、錘煉人才。借助平臺(tái)戰(zhàn)略，教育人的公共敘事能力也將不斷得到提升。