時(shí)間過(guò)得真快，一個(gè)學(xué)期又到了尾聲，眼前仿佛浮現(xiàn)著開(kāi)學(xué)時(shí)感嘆這個(gè)學(xué)期這么長(zhǎng)啊的話語(yǔ)，一眨眼，可到期末了，不由得再次感嘆時(shí)間的飛逝。

又是一年學(xué)期末！每一個(gè)期末的考試季，都是孩子過(guò)關(guān)打怪最艱難的時(shí)候，卻是父母付出一個(gè)學(xué)期的辛苦后，期待自己的孩子有一個(gè)好成績(jī)好結(jié)果的時(shí)候。

又是一年學(xué)期末！每一個(gè)期末考試季，也是每個(gè)教師付出一學(xué)期努力之后，期待自己的學(xué)生們能有個(gè)好成績(jī)，對(duì)得起自己一學(xué)期努力付出的時(shí)候。

然而，這兩天朋友圈流傳的關(guān)于復(fù)習(xí)的段子說(shuō)出老師的無(wú)奈。

“本來(lái)以為努力耕耘一學(xué)期，期末復(fù)習(xí)是女?huà)z補(bǔ)天，誰(shuí)料一復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)是精衛(wèi)填海，再一測(cè)試，媽呀，簡(jiǎn)直是盤(pán)古開(kāi)天地！”舉著大斧頭也劈不開(kāi)眼前的混沌。

“一學(xué)期帶著學(xué)生暢游在知識(shí)的海洋中，以為期末孩子們會(huì)跟著老師順利上岸。結(jié)果，老師精疲力盡到了對(duì)岸，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還在知識(shí)的海洋沉浮。老師趕快回身跳下去救，學(xué)生卻在開(kāi)心的戲水，不肯上岸，抬頭望向遠(yuǎn)處，驚訝地發(fā)現(xiàn)還有的學(xué)生往回游?！?/p>

這些段子的冷幽默，恐怕非教師無(wú)以體會(huì)其中的艱辛和焦慮吧？

期末考試即將來(lái)臨了，所有需要考試的科目老師都已經(jīng)進(jìn)入沖刺階段，老師們的各種記錄總結(jié)開(kāi)始上交，各種忙擠在一起，讓老師們個(gè)個(gè)手足無(wú)措、身體疲憊、精神充實(shí)。

身邊的老師們每天和學(xué)生斗智斗勇，有時(shí)候半天連喝口水的功夫都沒(méi)有。手酸了、背疼了、喉嚨喊破了……學(xué)生也是這個(gè)作業(yè)沒(méi)有完成，那個(gè)成績(jī)較差，還有瞎胡搗亂不認(rèn)真聽(tīng)講的，有些家長(zhǎng)又對(duì)孩子太不負(fù)責(zé)任……老師們開(kāi)始有些焦慮，商量討論怎樣復(fù)習(xí)、怎樣考試、怎樣跟家長(zhǎng)溝通、哪個(gè)孩子有潛力提高成績(jī)、哪些孩子是無(wú)藥可醫(yī)……朋友圈也開(kāi)始出現(xiàn)老師們?cè)愀獾男那榕c諸多的無(wú)奈以及家長(zhǎng)們陪寫(xiě)作業(yè)監(jiān)督輔導(dǎo)過(guò)程的痛苦心情，不知從何時(shí)起，教育怎么變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。細(xì)細(xì)想來(lái)，現(xiàn)如今的狀態(tài)是這個(gè)社會(huì)時(shí)代的產(chǎn)物。

我也如此，每天和其他老師們一起爭(zhēng)分奪秒上課，給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)單詞、評(píng)講試卷、進(jìn)行模擬考試、分析學(xué)生失分原因等，利用微信群和家長(zhǎng)交流反饋孩子情況，交給家長(zhǎng)家庭輔導(dǎo)的方法，課堂上表?yè)P(yáng)激勵(lì)與批評(píng)相結(jié)合，總是在焦慮中度過(guò)每一天，要么怕孩子基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，每天都有聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)誤的孩子如同地鼠般層出不窮，要么怕孩子不會(huì)舉一反三做題，課堂上測(cè)試評(píng)卷，交給做題方法，有時(shí)候換種方式，就會(huì)有孩子做錯(cuò)，我使出渾身解數(shù)，累得精疲力盡，但結(jié)果總覺(jué)得不盡人意，有時(shí)候會(huì)覺(jué)得我是不是標(biāo)準(zhǔn)定的太高了？自我感覺(jué)已經(jīng)復(fù)習(xí)的差不多了，但三次模擬成績(jī)都沒(méi)有上90分，我內(nèi)心開(kāi)始惶恐，問(wèn)了崔主任，她說(shuō)每年的平均分都是80左右，我們?cè)儆X(jué)得應(yīng)該，也是枉然，講與懂之間，還隔著好多東西呢！我在思索，原因到底出在哪里？是教材太難？仔細(xì)翻越需要復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，要求孩子會(huì)掌握的內(nèi)容確實(shí)不少，是教材對(duì)孩子要求太高了嗎？我很迷茫。是孩子學(xué)習(xí)積極性不高嗎？是家長(zhǎng)對(duì)孩子要求太低？是復(fù)習(xí)方法欠妥？我不斷地思索著，我迫使自己冷靜下來(lái)，我控制住自己無(wú)奈的心情，開(kāi)始改變策略，課堂上開(kāi)啟表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)模式?！皒x，今天的單詞默寫(xiě)得真漂亮（其實(shí)只比以前進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)）”“xx，第三次模擬進(jìn)步了（其實(shí)只比上次高了2.5分）”“xx，你很聰明，加油（其實(shí)這個(gè)孩子智力水平很一般）”……給孩子們發(fā)表?yè)P(yáng)信、獎(jiǎng)勵(lì)貼，20個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)貼換一張表?yè)P(yáng)信，10張表?yè)P(yáng)信換一張大獎(jiǎng)狀。另外，我還給每個(gè)孩子訂了期末考試成績(jī)目標(biāo)，孩子們聽(tīng)講比以前認(rèn)真了，坐姿比以前端正了，字體比以前工整了，那些平時(shí)愛(ài)搗亂，上課不聽(tīng)講的孩子開(kāi)始聽(tīng)講了，作業(yè)也按時(shí)完成了……我的心情也舒暢多了。課堂上，一個(gè)小女孩舉起手說(shuō):“老師，你看！”我走過(guò)去一看，她在手心上寫(xiě)著“xx，為自己加油！”我對(duì)她會(huì)心一笑“加油！你很棒，老師喜歡你！”給一些家長(zhǎng)打電話，我會(huì)說(shuō):“你的孩子很聰明，就是有點(diǎn)頑皮，這段時(shí)間把基礎(chǔ)知識(shí)鞏固好，我相信他期末會(huì)取得好成績(jī)的?！薄澳愕暮⒆雍苈?tīng)話，我喜歡，只是閱讀理解掌握的不好，需要再加強(qiáng)下?！边@樣一來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子們個(gè)個(gè)都很努力，都在拼搏。

時(shí)光匆匆，我已經(jīng)帶這個(gè)班半年了，想想他們剛?cè)胄r(shí)的表現(xiàn)，這個(gè)坐不住，那個(gè)不會(huì)聽(tīng)課，有的孩子坐那傻愣……我正上課，有個(gè)孩子竟然鉆到桌子下面去了，嚇我一跳……現(xiàn)如今個(gè)個(gè)都進(jìn)步特別大，上課會(huì)聽(tīng)講了，字體工整多了……我教他們說(shuō)普通話，教他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教他們給天湖小舟等愛(ài)心人士寫(xiě)感謝信，他們那一篇篇優(yōu)秀的作文讓我吃驚，那一張張精美的賀卡讓我歡喜……我為他們驕傲，為他們的成長(zhǎng)感到由衷的欣慰。真是應(yīng)了那句話“學(xué)生虐我千百遍，我視學(xué)生如初戀”，每一個(gè)走心的老師大抵如此吧！

回眸過(guò)往，展望未來(lái)。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，家長(zhǎng)、老師也在成長(zhǎng)，這過(guò)程充滿艱辛，也充滿歡樂(lè)。我深深地知道因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及家庭氛圍的影響，每個(gè)人的進(jìn)步是不一樣的，但是每一個(gè)孩子都在改變著。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，需要區(qū)別對(duì)待，我們能做的或許就是放慢腳步、放低要求，期待每一朵不同的花朵開(kāi)放吧！