? ? ? 今天，我在四年級一班的課堂上，發(fā)了一張拓展練習的復(fù)印單。每個小朋友都領(lǐng)到了自己的那一份。這時，其中一組的兩個孩子走向我，說沒有領(lǐng)到練習單。這時，我觀察了下其他組有沒有多余的復(fù)印單，發(fā)現(xiàn)只有一張了。于是，我把唯一的一張給了武小星小朋友，并告訴另一位小朋友，老師下課再去復(fù)印，然后拿給她。他倆肩并肩地回到了自己的座位。誰知，過了一會兒，在統(tǒng)計誰還沒有領(lǐng)到復(fù)印單的時候，唯一舉手的卻是武小星，一問緣由，結(jié)果是他把自己的復(fù)印單給了剛才也沒有領(lǐng)到復(fù)印單的同學。

? ? ? ?也許，此時有朋友會想，萬一是武小星小朋友故意想向老師表現(xiàn)自己有謙讓的一面，來贏取老師的贊許呢；又抑或是他根本不愿意做拓展練習，故意把自己的單子給了出去呢......成人的思維總是充滿著千奇百怪，可是孩子確是簡簡單單，看他們的眼睛猶如清澈的一潭湖水，在陽光的照射下閃閃發(fā)光。

? ? ? ?真正的原因，我沒有去詢問和考證。因為我總愿相信：小朋友有一顆單純而善良的心。

? ? ? ?在學校里待了有一些年了，在我所接觸到的學生當中，條件優(yōu)越的占大多數(shù)，大部分孩子都是家里的小皇帝、小公主。這是由于國情決定了很多家庭是421的家庭成員結(jié)構(gòu)模式，即4個老人，2個成人，1個孩子的情況。當然，我國二胎政策開放以后，有些許的變動。在如此大范圍的情況之下，我們感受到的是學生的個性品質(zhì)發(fā)展受到了阻礙。在家里受到爺爺奶奶外公外婆的寵愛，在學校和同學因為一點小事，爭吵地面紅耳赤，不懂得在他人講話時需要聆聽，甚至不愿意和大家分享交流。

? ? ? 在現(xiàn)在的教育模式中，某些方面對學生有太多的不切實際的關(guān)注，比如盲目地追求高分成績，而在對孩子們心靈上的撫育又少之又少。以至于，大部分的孩子被模式化，沒有自己的觀點和看法，有觀點的孩子找不到正確的方式表達自己的想法，甚至沒有機會去表達。久而久之，孩子們被淹沒在每天按部就班的學習生活中，了無生趣。追根溯源，教育本身就是一個全民活動。上至國家、社會，下至學校，每個學生家庭，都需要參與到教育活動中來。否則，我們無法有效地將中國博大精深的文化，豐富的人文精神，以及屬于我們中國人自己的勞動成果延續(xù)下去。

? ? ? ?社會教育、學校教育、家庭教育三者相輔相成，都各自發(fā)揮著各自的教育作用，缺一不可。其中又以家庭教育更為重要，因為父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境直接影響著孩子方方面面的發(fā)展。我相信，今天武小星小朋友謙讓的舉動，不僅僅是從學校學習而來的，還有武小星家里父母長輩的教育滋潤，在無形之中埋下善的種子。在這難以察覺的浸潤之中，它開花了，還會結(jié)果。

? ? ? ?無論何時一個善意的謙讓，一個肯定的眼神，一句溫暖的話語都能讓人為之一振。我們要珍惜心中的那一份善、一份溫暖，一份希望，才能有更積極的行動驅(qū)使我們更好地快樂生活。