對于教育感言，如果不是口號式的，或者標(biāo)簽式的話，我的答案是上面這個標(biāo)題。

這是近三十年教學(xué)經(jīng)歷之后的不斷體會，逐漸感悟而得的。

教書，一開始僅僅就是一件事，或者說一份工作。

相對于今年師范大學(xué)招生的大熱，三十年前則是大冷。所以，三十年河?xùn)|，三十年河西真是經(jīng)典啊！

三十幾年前，因為報考師范大學(xué)人數(shù)不足，甚至還有師降分，也就是在專科分?jǐn)?shù)線的基礎(chǔ)上，再降10分，以吸引學(xué)生報考師范專業(yè)，當(dāng)年的形勢，可見一斑。

我倒是不需要用到師降分，而且是超出本科線的成績考入浙師大，但動機(jī)不純，并不是積極為祖國的教育事業(yè)作貢獻(xiàn)，而是為了更快更穩(wěn)地跳農(nóng)門，而不被當(dāng)年已經(jīng)初中中?？既胄l(wèi)校的妹妹落下。

大學(xué)四年，讀書不用功，讀數(shù)學(xué)系，經(jīng)常擔(dān)心是否掛科。現(xiàn)在想來，當(dāng)年讀大學(xué)最大的遺憾，就是為什么不好好讀書，而是混了四年。

參加工作的頭三年，在農(nóng)村學(xué)校，年輕教師較多，大家都住校，各種活動豐富，但就是教書比較輕松，業(yè)務(wù)幾乎沒有長進(jìn)，教學(xué)成績也平淡，雖然后來遇到那些學(xué)生，都會敘說幾句難忘的話，但現(xiàn)在想來，也許當(dāng)時有點(diǎn)誤人子弟。

到現(xiàn)在這個學(xué)校，是1995年，伴隨著學(xué)校的創(chuàng)辦，感覺自己完全變了。在學(xué)校大環(huán)境和自己個人目標(biāo)的激勵下，我算是上了教書的軌道，而且是快速道路。

從此，以校為家，沒有其他的任何社交，備課、上課、批作，管理學(xué)生、輔導(dǎo)學(xué)生、參加各種培訓(xùn)、執(zhí)教各種公開課，樂此不疲，甚至在不知不覺中，付出了許多身體健康的代價。

從教壇新秀到學(xué)科骨干到名師，從學(xué)校內(nèi)命題到中考命題到高評委命題，從特帶徒到高端培訓(xùn)班到各種講座，從寧波市優(yōu)秀教師到寧波市黨員教師楷模到浙江省師德楷模，所有的一切都意味著，可以給學(xué)生更好的教育了。

同時，各種岔路也多了，調(diào)動到更好的學(xué)校，做行政工作，做教研員等，可是最終還是對自己有了清醒的認(rèn)識，最適合自己的崗位還是教好一班數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)好每一個學(xué)生。

于是，安心教書，簡單生活成為我的常態(tài)，隨著年份的增長，慢慢成了學(xué)校放心，學(xué)生喜歡，家長認(rèn)可的老教師。

老師的言行能夠影響學(xué)生的一生，能遇上好的老師是學(xué)生和家長一輩子的幸事。我們的女兒能在人生最關(guān)鍵的初中階段遇上吳老師這樣的好老師，是多么令人高興的事??！

每天都不會忘了來這里看看。能遇上一個好的老師，是學(xué)生的幸，是家長的欣，是收藏夾里很珍貴的一個收藏。謝謝吳老師！

學(xué)生家長的評價，其實(shí)是一種鞭策，一種激勵，是教書育人的方向和目標(biāo)。

近幾年來，隨著教育環(huán)境和政策的變化，教育均衡成為趨勢，以往的所謂重點(diǎn)班已經(jīng)不再，班級內(nèi)學(xué)生程度不一，有的學(xué)生你不教，他都可以考出90多分，有的學(xué)生你連續(xù)講了多遍，他還是不懂，其實(shí)對老師的教學(xué)水平和個人修養(yǎng)帶來了更大的挑戰(zhàn)，然而，每一個學(xué)生后面都是一個家庭的期望，要做到讓基本上的學(xué)生都受益，也許比以往競賽輔導(dǎo)還要難，但通過優(yōu)秀生的成績讓教師揚(yáng)名其實(shí)不算什么，把普通的、甚至差的學(xué)生都吸引，并讓他們不斷好轉(zhuǎn)，才是好教師。

在我看來，教師的最高境界，并非特級、正高，而是上述提到的好教師，任重而道遠(yuǎn)。