項城，沒去之前，在腦海里，只是個生硬的城市名。
來了之后，在心中，便成了一道美麗的風景。
能放在心中的城市，一定是有故事的。
? ? ? ? 閱讀的精品課
在項城市一實小，聽了兩節(jié)“愛閱讀"的課程，兩節(jié)風格迥異的閱讀課，卻一樣的厚重，厚重的課堂，總是如九月菊般美好。
高質(zhì)量的閱讀文本，一定有著真與善，愛與美，情與暖。
美好的課堂也一定能引發(fā)孩子的思考，觸動孩子的情感。
老師的思考和智慧，能多大程度的使文本本身發(fā)揮到最好，老師要通過怎樣的教學(xué)，才能使教學(xué)無痕，使學(xué)生的思考自然發(fā)生，好課當如是。
這樣的閱讀課，這樣的課堂教學(xué)總使我內(nèi)心漾起無限的感動和情思，這樣的教學(xué)場散發(fā)的魅力，也會讓孩子不自覺的被卷入其中，無法自拔。
榮老師教學(xué)梅子涵的書《走在路上》，這節(jié)閱讀課堪稱精品，前面的講解和提問，輔墊的那樣自然，使后面的教學(xué)水到渠成。
當八十歲奶奶的那張照片，出現(xiàn)在大屏上，《當你老了》的音樂響起，課堂如潮水般一波未平，一波又起，課堂的浪潮達到了頂峰。孩子回為愛的覺醒低聲啜泣，聽課老師也幾度哽咽，情感的發(fā)生是那樣自然而然，毫無造作之感！
每一節(jié)成功的課，看似如行云流水，云淡風輕，其實這背后艱辛的備課經(jīng)歷，如人飲水，冷暖自知，一次次的思索，一次次的推翻重來，總是想找到那個最合適的點，讓孩子不累，讓教者不累，能很容易的觸摸到文本的靈魂，讓文本的價值發(fā)揮到極致，讓樣教學(xué)點的思考，蘊含著老師的智慧和辛苦，也和老師閱讀的廣度和深度有關(guān)。
愛閱讀高質(zhì)量的文本，遇到真正能懂它的人，這是一本書的幸運，也是一群孩子的幸運。
但愿，愛閱讀的每一本書，都能遇到這樣對的人。
讓這如花般美好的遇見，時時發(fā)生。
? ? ? ? ? ? 獲贈一本書
順便記錄下在項城遇見的另一個美好。
住漢庭，干凈整潔的桌上，安靜的擺著一本書。行李剛一放下，就忍不往翻，書名是《創(chuàng)始人手記》，剛開始以為是漢庭酒店的商業(yè)宣傳書，因為書的作者，是漢庭總裁季琦，卻沒想到，越翻越覺得有味道。
是一個人內(nèi)心真實的照見，一些文字，只要是真實，便能打動人，這也是我審一本書是不是好書的個人標準。
能把月亮和六便士平衡的這么好，對理想情懷的追求和對物質(zhì)的追求絲毫無違和感，這樣的人，本身就會創(chuàng)造傳奇。
書能療餓，是真的，翻著書，剛才的饑餓感也沒了，急著在明天退房前翻完。
晚上吃飯，經(jīng)過前臺，擔心晚上翻不完，順便問下前臺帥氣的小伙，是否能買下這本書，小伙說看不完不能帶走，我說我買下吧，沒想到小伙子話鋒一轉(zhuǎn)，突然微笑的說:“看你那么喜歡，送你本新的吧！”
接過那本還沒開封的新書，瞬間覺得這位小伙子好陽光呀！可惜沒拍下他，呵呵……
