作者：梅森教練

課堂里印象最深刻的體驗(yàn)

印象最深刻的就是有這么多人，在疫情未完結(jié)的時(shí)候，依然會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，提升自己。也感嘆陳序老師在教練這條路上的堅(jiān)持與付出。

兩天課程的三點(diǎn)收獲

一、邏輯層次

邏輯層次我一直也在自己的教練課程中運(yùn)用，但是在課上有些新的理解。老師強(qiáng)調(diào)：不要輕易進(jìn)入上三層（愿景、身份、信念價(jià)值觀）。如果真的進(jìn)入上三層，最好也是激勵(lì)別人。一個(gè)人在上三層獲得了激勵(lì)，下三層（能力、行為、環(huán)境）才會(huì)有積極的改變。

當(dāng)然，當(dāng)我們看一個(gè)人的不好的行為的時(shí)候，也可以這么理解。當(dāng)一個(gè)人忘記了自己的身份，忘記了內(nèi)在的正向意圖，忘記了“還有誰(shuí)”之后，其聚焦點(diǎn)完全在行為和環(huán)境層面，在蕓蕓眾生中被環(huán)境推著走，關(guān)注的是內(nèi)在的情緒，外在的行為可以帶來(lái)短期的結(jié)果，甚至都不會(huì)去盤(pán)點(diǎn)或者反思自己的能力。這樣的人長(zhǎng)遠(yuǎn)看是沒(méi)有前途的。

涉及到邏輯層次的引導(dǎo)工作坊其實(shí)也不少，所以這個(gè)是引導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)教練通吃的一個(gè)工具。

二、目的價(jià)值觀

目的價(jià)值觀有：生存、關(guān)系、學(xué)習(xí)、提升、成功、尊重、解決、貢獻(xiàn)這8個(gè)。這個(gè)部分通過(guò)40張卡片明晰的過(guò)程非常落地。如果我們要去往更高的層級(jí)，其實(shí)我們要夯實(shí)在下面的層級(jí)。傳統(tǒng)的教育動(dòng)不動(dòng)就把人推到很大的話題和很高的層級(jí)，但是會(huì)返現(xiàn)難持續(xù)。其實(shí)不是層級(jí)越高越好，而是先清楚自己現(xiàn)在在哪里，然后再多邁一步，到更高的一個(gè)層級(jí)。價(jià)值觀有用的時(shí)候就是你產(chǎn)生價(jià)值觀沖突的時(shí)候做抉擇。當(dāng)你的價(jià)值觀層級(jí)相差越遠(yuǎn)，就越容易產(chǎn)生沖突，反之，如果價(jià)值觀處在相鄰的層級(jí)，反而更容易和諧。活出價(jià)值觀，就是要用我們的行為去喂養(yǎng)我們的價(jià)值觀，把它活出來(lái)。

三、雙輪矩陣

這個(gè)方法可以幫助個(gè)人和團(tuán)隊(duì)看清在他們關(guān)注的問(wèn)題上，他們已經(jīng)做過(guò)哪些事情，到底做得如何，然后又到新的輪子里面去看，如果想得到更好的結(jié)果，可以多做哪些、開(kāi)始做哪些（隱含著就有停止做哪些），這個(gè)工具在教練和引導(dǎo)里面都可以非常好的被應(yīng)用。

課后的行動(dòng)計(jì)劃

課后非常具體的行動(dòng)計(jì)劃：1、修改自己的課綱，把一天的課程調(diào)整為2天，第二天把二模的工具里面的5個(gè)放在我的教練領(lǐng)導(dǎo)力課程里面。2、在我7月和8月的歐卡公開(kāi)課里面，把二模的至少一個(gè)工具比如AI，跟歐卡結(jié)合。3、我的線上一天版的教練工作坊，把二模的主要工具都用上。4、為聯(lián)創(chuàng)群體貢獻(xiàn)一次線上的歐卡教練分享。5、堅(jiān)持每天打卡寫(xiě)覺(jué)察日記。6、在引導(dǎo)工作坊中，使用二模的主要工具。7、在我支持的幾家公司客戶中分享二模的工具。8、把二模的工具在自己身上完整用一遍，然后做文字輸出。9、在8-9月開(kāi)我自己的線上教練訓(xùn)練營(yíng)，把一模、二模的內(nèi)容結(jié)合進(jìn)去。