工資，職稱，考試成績，外界輿論……科技越發(fā)達，社會上各種壓力也越大，我們也越心浮氣躁。給我們做講座的劉先生說起他對教師的認識，評價非常之高，也對我們教師職業(yè)提出了很高的期望:你若極致，便是精品！希望我們可以做到極致，成為“精品”。

在如今的社會環(huán)境中，在巨大的物質(zhì)壓力下和社會期望下，我們?nèi)绾伪３中膽B(tài)，做好教書這項事業(yè)？

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。物欲橫流的社會，如何才能超脫物質(zhì)的束縛？也許就是追求極致，成為精品！

當你成為精品時，便是你盛開之時，你若盛開，清風自來！但實際行動中，若要盛開，卻也是要求多多！

結(jié)合本次師德培訓以及自己的實際情況，我為自己接下來的師德提升做出以下幾點要求:第一，學高為師。從前，老師受人尊重，是因為其學識，令人嘆服。21世紀，教育信息技術(shù)2.0時代已經(jīng)來臨，除了有扎實的學科知識外，還需要與教育信息2.0接軌，更新自己的教學理念。合理利用教育信息化為自己的教育教學增光添彩，使學生掌握信息技術(shù)帶來的便利，為學習助力，在課堂外也學會自主學習。

在學習教育信息化的同時也需要自己不斷學習，更新自己的知識觀，更新自己的教育觀！例如，深入學習學科核心素養(yǎng)，了解新時代的育人新要求，結(jié)合學科特色培養(yǎng)符合時代要求的人才！繼續(xù)學習浙江省深化義務教育改革相關(guān)政策，了解教育政策變化，把握教育改革方向。

繼續(xù)進行教育科研工作。教育科研工作其實就在我們身邊，除了課題論文外，我們將教育生活中的點滴進行記錄、對比、分析，這也是教育科研工作。所以，作為一線教師，記錄自己的教育故事，也是很好的一種研究方式。

同時，通過各項培訓來提升自己的專業(yè)水平和科研水平。學高方為師！

第二，身正為范?，F(xiàn)在社會老師為人詬病，是因為有人收受禮金，有人有償補課，有人怠于工作而樂于逐利……行不正，才被人戳脊梁骨！一個人不能改變大環(huán)境，但可以忠于自己！堅持自己的底線，對于家長“熱情”的禮物，我采取的方法是進行“回禮”，一來二去，家長也明白了我的底線！

對課堂和教育工作始終飽有熱情，使學生家長感受到我們的負責任；對不同的學生多予以理解，不同的花兒有不同的花期，不打擊學生的自信心！在生活上，對學生給予力所能及的幫助，關(guān)注學生的課余生活，對學生出現(xiàn)的問題不一味指責，換位思考，從學生角度思考，同情同理，說服學生。聯(lián)系家長，實現(xiàn)家校共育；轉(zhuǎn)變教育理念，服務家長學生。