當(dāng)孩子還在我們的眼皮底下時(shí)和同伴發(fā)生些小沖突其實(shí)是鍛煉孩子的機(jī)會(huì)，不是壞事情。
和大家分享一下，我女兒周周面對一些沖突的時(shí)候，我是怎么處理的吧。希望對你有幫助。
周周是一個(gè)性格要強(qiáng)的孩子，記得以前在一個(gè)幼兒園參加親子活動(dòng)，周周在獨(dú)木橋上遭遇一個(gè)小男孩，兩個(gè)人都無法過去。
僵持當(dāng)中，小男孩突然甩手給了周周一巴掌。周周沒有絲毫猶豫，亦沒有向我們求救，而是以迅雷不及掩耳的速度還擊了男孩一拳，快得連扶著男孩的媽媽都沒有反應(yīng)過來！
媽媽怕矛盾升級(jí)抱走了男孩，而周周像什么事都沒有發(fā)生過，繼續(xù)過她的獨(dú)木橋。當(dāng)時(shí)我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了這一幕，覺得很欣慰：面對別人的攻擊，周周沒有哭泣、沒有求助，而是毫不懼怕、勇敢還擊。
當(dāng)然，我并不主張孩子面對攻擊的時(shí)候一定要還擊，當(dāng)孩子的語言溝通能力發(fā)展到一定程度，我更傾向于孩子用“溝通”來解決同伴間的沖突。
但是，當(dāng)孩子的語言能力、溝通能力還達(dá)不到的時(shí)候，孩子被對方攻擊之后當(dāng)然可以通過還擊來自衛(wèi)。
那時(shí)周周剛滿3歲，解決沖突是以搶奪（比如別人未經(jīng)允許拿走她的玩具，她會(huì)在第一時(shí)間奪回來）、還擊、哭和求助的方式為主，還不會(huì)去和小伙伴溝通、協(xié)商，這無疑是由于缺少解決沖突的機(jī)會(huì)所致
。面對孩子間的沖突，只要沒拿器械，我是不會(huì)去插手的，可往往對方家長不等“矛盾”激化，就拉走了自己的孩子。
家長們不希望孩子和同伴發(fā)生沖突，覺得發(fā)生沖突不是件好事，擔(dān)心孩子打到別人，也擔(dān)心自家孩子受欺負(fù)。
有的家長由于愛子心切、護(hù)子心切，會(huì)不知不覺中把孩子間的沖突想象得過于嚴(yán)重，認(rèn)為會(huì)對孩子造成很大的傷害，看到自己孩子和同伴發(fā)生沖突就會(huì)挺身而出。
然而，這樣會(huì)讓自己的孩子變得脆弱、易受傷害。其實(shí)，孩子間的沖突都是很單純的，不是什么“深仇大恨”，孩子也遠(yuǎn)沒有我們想象的那么脆弱、那么容易受傷害。
有時(shí)孩子被別的孩子打了，孩子自己并不覺得有什么，一下子就又玩到一塊去了，把挨打一事忘到了九霄云外。反而是家長覺得“委屈、吃虧、心疼”，憋在心里很久都不舒服。
家長過早干預(yù)孩子間的沖突，就剝奪了孩子和同伴溝通協(xié)調(diào)、解決沖突的機(jī)會(huì)，孩子沒有機(jī)會(huì)來學(xué)習(xí)如何解決和同伴之間的矛盾，如何和他人友好相處。
如果不經(jīng)歷一次次的沖突，孩子又怎么能學(xué)會(huì)溝通協(xié)調(diào)呢？
對于大多數(shù)的沖突，孩子是有能力解決的，我們可以讓孩子自己解決。譬如有次我們在草地上玩“老鷹和小雞”的游戲，樂樂和周周爭著當(dāng)老鷹，我們和樂樂的爸媽都在旁邊沒吭聲，看她們怎么辦。
周周和樂樂商量，“樂樂，要不你先當(dāng)老鷹，然后再輪到我當(dāng)老鷹？”樂樂想了一下說：“還是先你當(dāng)老鷹，我當(dāng)母雞吧?！眰z人一謙讓、一商量，問題就解決了。
還有一次，思思來家玩，周周拿出蒙氏教具和思思一起操作，可思思不知道怎樣操作，拿走了周周的一塊三角形。周周讓思思還給她，思思怎么也不愿意，最后周周不知道怎么辦就哭了，她邊抽泣邊說：“我不要思思這個(gè)好朋友了?！彼妓疾皇救?，“我要把周周丟到垃圾桶里去！”幾十秒鐘后，周周似乎想通了，拿了一塊三角形給思思（主動(dòng)和解）。思思小聲說：“謝謝周周?！闭媸恰岸Y尚往來”呀！
不過，對于個(gè)性強(qiáng)的孩子和個(gè)性弱的孩子，不能搞一刀切，引導(dǎo)方式和側(cè)重點(diǎn)要因人而異。對強(qiáng)悍的孩子，要側(cè)重引導(dǎo)孩子注意友好和謙讓；對溫順、柔弱的孩子，要側(cè)重引導(dǎo)孩子懂得自我保護(hù)、維護(hù)權(quán)利。
有家長問：“我的孩子性格比較柔弱，要不要讓個(gè)性柔弱的孩子獨(dú)自面對沖突？”我的回答是“要”，但是要注意方法。
對于柔弱的孩子來說，家長越是一遭遇沖突就沖過去保護(hù)，孩子就越是依賴家長的保護(hù)，從而喪失自我保護(hù)的能力。但是，在孩子遭遇沖突時(shí)，家長不能直接生硬地讓孩子自己解決，然后撒手不管，這樣會(huì)讓孩子覺得非常孤立和無助。
曉曉原來就是這種懦弱的孩子，與小孩發(fā)生矛盾、沖突時(shí)，就習(xí)慣性地找大人解決問題；被小朋友欺負(fù)了，她覺得委屈，但也只會(huì)眼巴巴地望著大人，不知保護(hù)自己
在曉曉住在我們家的幾個(gè)月里，我給她尊重和自由，同時(shí)強(qiáng)調(diào)規(guī)則，讓她懂得：任何人都必須遵守規(guī)則（比如給她的零食就是她的，周周有周周的，周周的吃完了，找曉曉要，曉曉要是不想給周周，就不給，周周哭也不給）。
只要遵守規(guī)則，不必做無謂的謙讓；和同伴發(fā)生沖突時(shí)，我們不要先動(dòng)手攻擊別人，但是如果被別人攻擊，我們有還擊的權(quán)利。
遇到別人侵犯曉曉“權(quán)益”的時(shí)候，我鼓勵(lì)曉曉勇敢地說出自己的想法，自己解決和小伙伴間的沖突。經(jīng)過幾個(gè)月的努力，曉曉慢慢有了變化，從最初的猶疑不決到后來的理直氣壯，掌握規(guī)則后的她不再被別人左右，玩具被搶一定會(huì)奪回來。
別人欺負(fù)她時(shí)，她會(huì)抓住別人的手阻止對方繼續(xù)攻擊，并且“警告”對方，“你再打我的話，我就還擊了。”
有的家長見孩子被欺負(fù)而不還擊就焦慮不安，數(shù)落孩子“你怎么這么老實(shí)”，這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生深深的挫敗感，覺得自己沒用，導(dǎo)致孩子更加畏縮。對于弱勢的孩子，我們應(yīng)耐心等待孩子鼓起勇氣去解決和同伴間的沖突，不能操之過急。
有家長問，孩子總是被別的孩子欺負(fù)，不是被打，就是玩具被搶，她希望孩子做到“人若犯我，我必犯人”，不知這個(gè)度如何把握？
對于“人若犯我，我必犯人”，我是這樣認(rèn)為的，在孩子遭遇對方攻擊時(shí)，孩子有還擊的權(quán)利，但是不意味著家長就必須讓孩子對別人打回來。
孩子可能會(huì)遇到以下幾種情況：面對實(shí)力相當(dāng)?shù)模鎸Ρ茸约喝跣〉?，面對比自己?qiáng)悍很多的。是還擊？是逃跑？是求助？孩子其實(shí)有智慧學(xué)會(huì)審時(shí)度勢的，我們不必慫恿孩子一定要還擊，如果遭遇非常強(qiáng)悍的對手，那樣可能會(huì)招致更大的傷害。
周周4歲的時(shí)候，遇到別人“侵權(quán)”會(huì)權(quán)衡一下，如果對方塊頭高大，她尋思著自己“斗不過”時(shí)會(huì)尋求好朋友的幫助。
一次，周周坐在籃球場的石凳上，一個(gè)個(gè)頭比她大的孩子把她擠開了，周周很生氣，對那孩子說：“這個(gè)凳子是我先坐的，你不能擠我?！蹦呛⒆犹翎叺乜粗苤?，仍然坐在那兒。周周轉(zhuǎn)頭把好朋友思思找了過來，思思大聲對那孩子說：“這里是周周先坐的，你不能擠她！”
兩個(gè)小朋友的力量大呀，那個(gè)孩子讓開了。還有一次，周周從幼兒園回來告訴我，小華打了她，她還擊了，但是她打不過小華，童童幫她了。
孩子的世界就是這樣，如果成人干涉得少，他們自然會(huì)有自己的處理方式，漸漸尋求到問題的最佳解決辦法。對于弱勢的孩子，最好的教育就是放手，千萬不要保護(hù)過度。
同時(shí)，在孩子遭受委屈、被人“欺負(fù)”的時(shí)候，父母要做孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾，接納孩子的委屈、害怕，但家長的表情一定要輕松，不要覺得受傷害或心疼，這樣會(huì)讓孩子覺得這是件多么大的事情。
孩子之間推一把、打一下，大多是沒有多少惡意的，當(dāng)然也有少數(shù)孩子以大欺小、以強(qiáng)欺弱、霸道蠻橫。遇到那些“少數(shù)孩子”時(shí)，我們要給孩子打氣，要鼓勵(lì)孩子勇敢地保護(hù)自己。
如果由于實(shí)力懸殊，在孩子經(jīng)過努力之后實(shí)在無法解決時(shí)，家長要站出來維護(hù)，給予孩子最強(qiáng)有力的支持，讓孩子感覺他不是孤立無援的，爸爸媽媽是他最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
我們不可能護(hù)衛(wèi)孩子一生一世，有朝一日孩子總會(huì)離開我們獨(dú)自面對自己的人生。學(xué)會(huì)自我保護(hù)和溝通協(xié)調(diào)是孩子適應(yīng)社會(huì)必須具備的基本能力。所以，當(dāng)孩子還在我們的眼皮底下時(shí)和同伴發(fā)生些小沖突其實(shí)是鍛煉孩子的機(jī)會(huì)，不是壞事情呢。
