“有眼不能不看，有耳不能不聽；身體感知萬物，不由意志決定?！?/p>

在《我們如何思維》里，杜威援用英國詩人沃茲沃斯的詩句，來形容孩子的好奇心。好奇心是兒童認知這個世界的起點，在杜威看來，好奇心更是孩子反省思維訓練的天賦資源。

依據(jù)理智在其中所占據(jù)的地位，杜威將兒童的好奇心劃分為三個等級：最初的好奇心與理智無關，是“一種生命力的過剩”，是“一種有機體能力豐盛的表現(xiàn)”；較高等級的好奇心的表現(xiàn)是，兒童學會了向別人求助，他會不斷地向身邊的人詢問；最高等級的好奇心，超越了個體和社會的水平，升華為理智的行為。當一個人基于好奇產生疑問的時候，他會以解決疑問為目標，進行一連串的觀察、探究、反思、行動等，最終解答疑問，這就說明，他具備了反省思維的能力。

杜威反復強調，教育的目的就是要培養(yǎng)孩子反省思維的能力，但是這種要求不是基于成人視角強加給孩子的，而是基于每一個孩子內在心理發(fā)展的需要。好奇是孩子的天性，渴望解決由好奇所產生的疑問，也是孩子的天性。我們所要做的，只是順應孩子的天性，引導孩子習得反省思維的能力。