記錄：

? ? ? 這兩天反復(fù)地讀著《曾國(guó)藩的正面與側(cè)面》從對(duì)曾國(guó)藩由一個(gè)位高權(quán)重清朝官宦改觀為一個(gè)極度自律自省、逆境隱忍、愈挫愈勇的戰(zhàn)士。尤其欽佩他在晚清一片昏聵的官場(chǎng)勢(shì)力中保持初心的定力。所做的作業(yè)居然讓高鴻鵬老師點(diǎn)贊了，個(gè)人感到所費(fèi)腦細(xì)胞沒(méi)有白白死去，自己也確實(shí)有所收獲。

?反思：

? ? ? 想想同讀一本書(shū)活動(dòng)走來(lái)，作業(yè)每每用心勞神，但是卻沒(méi)有獲得老師點(diǎn)贊，反思再三：

? ? 1.思維導(dǎo)圖花費(fèi)了太多時(shí)間，盡管本次也所費(fèi)時(shí)間不少，但是因?yàn)轳雎?tīng)了兩邊書(shū)的全文，心中有個(gè)大概，僅寫(xiě)輪廓+摘抄，摘抄還是太多、需精簡(jiǎn)；

? ? 2.內(nèi)容相對(duì)熟悉，曾國(guó)藩的正面主要是作者張宏杰老師吐槽曾國(guó)藩境遇與左宗棠關(guān)系，挖掘曾國(guó)藩的性情升華，不得不說(shuō)大志難伸、處境茍且是現(xiàn)代社會(huì)大多數(shù)有信念的為職者的憾事共鳴太強(qiáng)，比較能夠理解曾國(guó)藩；

? ? 3.用思維導(dǎo)圖條分縷析的方式進(jìn)行作業(yè)，概括、精要、只說(shuō)想法、認(rèn)識(shí)、計(jì)劃，反倒靈光乍現(xiàn)。

? ? 其實(shí)對(duì)于每一次的同讀一本書(shū)作業(yè)，我都是無(wú)比認(rèn)真與虔誠(chéng)的，正如高鴻鵬老師所說(shuō)，要多讀書(shū)，增加常識(shí)；要多思考，發(fā)掘美好。高老師每每的評(píng)語(yǔ)與對(duì)小伙伴們作業(yè)的對(duì)比，讓我看到自身的短處，雖不會(huì)點(diǎn)評(píng)他人長(zhǎng)短，能看到自我不足，批評(píng)自我，也算獨(dú)善其身罷。下一步要學(xué)會(huì)理解他人，看到伙伴的優(yōu)點(diǎn)、也要點(diǎn)出大家的不足?？峙挛抑荒苷f(shuō)，大部分伙伴的閱讀止于淺表，還沒(méi)有到砥礪磨性的地步，而正是《曾國(guó)藩的正面與側(cè)面》讓我開(kāi)了竅。

? ? 既然高老師說(shuō)這是今年最后一本書(shū)，那我覺(jué)得我要把原來(lái)的作業(yè)再做幾遍，會(huì)讀書(shū)真的挺難，好好弄通高語(yǔ)境，來(lái)年就可以去拜謁高老師而無(wú)愧。

總結(jié)：

? ? 讀書(shū)要有針砭自我之感，方能稱(chēng)為會(huì)讀書(shū)，會(huì)取而用之為一，會(huì)以書(shū)為鑒為二，會(huì)舉一反三為三，則真正理解作者、理解社會(huì)指引為人做事懂宇宙是最妙。