一、教育信息化建設(shè)的根本目的是什么？

從數(shù)字校園到智慧校園，從班班通到人人通，信息技術(shù)日新月異，教育信息化領(lǐng)域也涌現(xiàn)出了眾多新的名詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)客式學(xué)習(xí)、STEAM教育、大數(shù)據(jù)、自適應(yīng)作業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+等等。很多學(xué)科教師感覺(jué)那些名詞很高端、很前沿，代表教育的未來(lái)發(fā)展，但是又感覺(jué)好像離我還很遠(yuǎn)。

國(guó)家已經(jīng)明確提出“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)’的學(xué)習(xí)型社會(huì)”，各級(jí)教育行政、教育技術(shù)專業(yè)部門正在根據(jù)這個(gè)要求大力推進(jìn)教育信息化建設(shè)。然而，很多教育信息化項(xiàng)目建設(shè)的初衷和實(shí)際的應(yīng)用效果有差距。我們不禁要問(wèn)，教育信息化建設(shè)的根本目的是什么？教育信息化建設(shè)的根本目的是應(yīng)用！這是很多人給的答案。的確，沒(méi)有“應(yīng)用”或者說(shuō)“用不起來(lái)”，那會(huì)造成巨大的浪費(fèi)。應(yīng)用，歸根結(jié)底還是為人服務(wù)的。所以，更確切地說(shuō)，

教育信息化建設(shè)的根本目的是——便民。

支付寶、微信等APP，正是因?yàn)樵絹?lái)越便民，技術(shù)應(yīng)用的粘度才會(huì)。

二、教育信息化如何更便民？

需要做到三點(diǎn)，勤研究、抓重點(diǎn)、補(bǔ)短板。

（一）勤研究

研究，是為了更好地把握發(fā)展方向。教育信息化工作對(duì)于一個(gè)區(qū)域、一個(gè)單位來(lái)說(shuō)，有許多工作都是創(chuàng)新性的，如何把握正確的發(fā)展方向，少走彎路，這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。這就是需要勤研究、善謀劃。一份目標(biāo)明確的發(fā)展規(guī)劃，經(jīng)常性地開(kāi)展基層學(xué)校需求調(diào)研，經(jīng)常性地邀請(qǐng)行業(yè)專家開(kāi)講座做指導(dǎo)，積極開(kāi)展專業(yè)課題研究等等，這些都是勤研究的有效體現(xiàn)。

（二）抓重點(diǎn)

工作抓重點(diǎn)，由重點(diǎn)突破，點(diǎn)上聯(lián)成線，再到面上推廣。教育信息化工作對(duì)于不同的區(qū)域有不同的重點(diǎn)，不同的時(shí)期也有不同的重點(diǎn)。當(dāng)前，教育信息化的工作重點(diǎn)，首要是宣傳普及網(wǎng)絡(luò)安全法，依法治網(wǎng)，確保教育網(wǎng)絡(luò)安全、穩(wěn)定、高效地運(yùn)行。鎮(zhèn)海區(qū)已經(jīng)印發(fā)了教育信息化十三五發(fā)展規(guī)劃——《鎮(zhèn)海區(qū)教育局關(guān)于“十三五”期間全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實(shí)施意見(jiàn)》。十三五的重點(diǎn)工程主要有四個(gè)：智慧教育基礎(chǔ)環(huán)境提升工程、教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)工程、鎮(zhèn)海特色資源共建共享工程、信息技術(shù)應(yīng)用融合創(chuàng)新工程。

（三）補(bǔ)短板

鎮(zhèn)海區(qū)教育信息化的問(wèn)題還在于進(jìn)一步均衡的問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)管理與決策，教育的精準(zhǔn)教學(xué)與融合創(chuàng)新，學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)與21世紀(jì)學(xué)習(xí)技能等等，這些都離不開(kāi)教育信息化，而且是越來(lái)越依賴教育信息化。校長(zhǎng)的教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師的教育信息化執(zhí)行力，說(shuō)到底都是教師的信息素養(yǎng)問(wèn)題。鎮(zhèn)海區(qū)，教育信息化的各項(xiàng)基礎(chǔ)由于建設(shè)時(shí)間不同，存在著裝備差異，這些是難免的，當(dāng)然也是相對(duì)容易解決的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師理念上的差異，這個(gè)差距還是比較大，理念差異導(dǎo)致應(yīng)用效果迥異。這個(gè)長(zhǎng)期困擾我們的問(wèn)題，還需要通過(guò)政策引領(lǐng)、專題培訓(xùn)、主題活動(dòng)、調(diào)研指導(dǎo)等等方式進(jìn)行不斷的努力。

三、便民就要予民以選擇當(dāng)前，不是說(shuō)不搞教育信息化，就沒(méi)有“活路了”（有些行業(yè)就沒(méi)那么幸運(yùn)了）。而是，你不能再把教育信息化當(dāng)作“特色”了。教育信息化是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，每個(gè)單位每個(gè)人都需要，需求程度不同而已。

有不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抵觸教育信息化的一些做法，這是非常正常的。有人購(gòu)物上淘寶，有人購(gòu)物上京東，還有很多人就是喜歡在實(shí)體店購(gòu)物。有選擇，喜歡就好。便民，給予選擇。自己不用，拼命推薦別人使用，又不給人以選擇權(quán)，用不好還要挨批——這樣的信息化可要不得。

十多年的教育信息化發(fā)展經(jīng)驗(yàn)表明，積極擁抱教育信息化可以讓學(xué)校發(fā)展得更好。