老師課程一開始就拋出了幾個(gè)問題，為什么你的知識(shí)凌亂？而專家可以滔滔不絕，為什么你學(xué)到的知識(shí)用不上？而專家可以學(xué)以致用，他們是怎么做到的？

老師從三個(gè)方面進(jìn)行了闡述：

第一，在《自然雜志》的一篇文章上有一個(gè)真實(shí)的故事：一個(gè)生理學(xué)和醫(yī)學(xué)的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，他引用了牛頓的一個(gè)故事，牛頓有一位朋友問牛頓，你取得這么大的科學(xué)成就，做出了那么多重大的發(fā)現(xiàn)，有什么秘訣？

牛頓說有，這個(gè)秘訣就是：“我把問題呈現(xiàn)在大腦里面，持續(xù)的反復(fù)的思考，從深夜到黎明?！?/b>

這不就是老師課程中經(jīng)常提到的，不斷的考自己嘛，但是絕大多數(shù)人做不到。我也覺得是，因?yàn)榇竽X是個(gè)吝嗇鬼，一思考就感覺好累呀。不知道牛人是怎么做到的？目標(biāo)粉末化么？

第二，老師運(yùn)用自己的一個(gè)故事，引出了考試（測試）效應(yīng)，考試不僅是檢測手段，而且是最重要的學(xué)習(xí)方法，考試有助于提高參與者的長期記憶力。

有這么一個(gè)實(shí)驗(yàn)：看了5次單詞表的志愿者，在5分鐘后進(jìn)行的測試中表現(xiàn)的更佳，但是只進(jìn)一次卻經(jīng)歷過多次測試的參與者，在一周后的記憶測試中成績更好。

那么如何高效的運(yùn)用測試效應(yīng)呢？就是隨時(shí)隨地的復(fù)習(xí)，隨時(shí)隨地的考自己，這樣時(shí)間一長考試就不會(huì)緊張了，然后高頻、高強(qiáng)度的刺激神經(jīng)系統(tǒng)，加速神經(jīng)系統(tǒng)的重塑，能夠鞏固記憶，加深理解。

學(xué)習(xí)=重塑神經(jīng)系統(tǒng)=重塑生命。

老師又一次提到了學(xué)習(xí)比蓋大樓更困難。我可不可以理解為創(chuàng)造一個(gè)東西比改變一個(gè)東西要容易（可能我這樣說有點(diǎn)不嚴(yán)謹(jǐn)?。??？梢赃@樣比喻：生一個(gè)孩子比教育一個(gè)孩子更容易，因?yàn)榻逃⒆拥扔谑侨ジ淖兯谋拘浴Ｓ芯淅显捳f的好：“江山易改，本性難移。”

27度在評(píng)論區(qū)告訴我，她說：“我覺得教育孩子不應(yīng)該是改變本性，而是要順應(yīng)本性，順應(yīng)天賦，發(fā)現(xiàn)兒童的秘密，給他們適合的環(huán)境，協(xié)助他們讓他們遵循他們內(nèi)在的規(guī)律成長。”

27度的這段讓我深思...

老師還在這里提到了慘敗之源-漏斗效應(yīng)，你想學(xué)的和你會(huì)用的，中間有一個(gè)巨大的鴻溝。

第三，學(xué)習(xí)、工作、賺錢，遵循的是同一個(gè)法則。

巴菲特說：Rule number one never lost money.Rule number two, never forget the rule number one。學(xué)習(xí)同樣也是遵循著一樣的法則：第一，不要忘記知識(shí)。第二，永遠(yuǎn)不要忘了第1條。

老師最近留的作業(yè)都好難呀，今天這個(gè)我可以嘗試回答一下。我以前都不學(xué)習(xí)，所以我沒有領(lǐng)悟到什么方法，如果說有的話，就是跟了老師之后，學(xué)習(xí)暴力突破英語時(shí)，運(yùn)用老師教的方法，暴力突破了網(wǎng)易云課堂和三節(jié)課合作的產(chǎn)品經(jīng)理微專業(yè)課程，那一期有136名同學(xué)，只有20個(gè)畢業(yè)，20個(gè)里面只有6位優(yōu)秀同學(xué)，我是其中之一。我就是運(yùn)用老師的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)的，然后事隔半年我順利的轉(zhuǎn)行為產(chǎn)品經(jīng)理，并且碾壓有5年經(jīng)驗(yàn)的野路子產(chǎn)品經(jīng)理。也在學(xué)習(xí)老師的暴力突破英語之后，我選擇了跑步，破了別人對(duì)扁平足跑步不行的說法。至今，我跑步兩年，跑過一場全程馬拉松，多場半程馬拉松。

說到領(lǐng)悟到的方法：我覺得最核心的就是，把目標(biāo)粉末化，把時(shí)間粉末化。然后頻繁的體驗(yàn)到成就感，從而上癮。