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“你讓他讀過課文嗎？”
“讀過，每天看課本?！?/p>
“他能響亮、正確地讀課文嗎？”
“從來都是我讀給她聽。他只是坐在那里舉著書，沒朗讀過。好像我也曾經問過他怎么不朗讀，他不肯讀。說什么也不讀。偶爾讀也是磕磕絆絆的，根本讀不成句子，讀完了問他文章講了什么他都說不上來。”
“數(shù)學呢？你有沒有讓他讀題？”
“也都是我讀題。他不讀，即使指著一個字一個字地讀，認每個字都很困難，根本就連不起來，不知道題目講了什么?！?/p>
“你守著孩子指著讀，可他也還是讀不懂，可見他在朗讀方面是有困難的。他有沒有專心做事情的時候呢？”
“他能專心做的事情就看電視，有時候做小手工也挺專心。做這些事情的時候可以長時間不亂動，也可以一直做完。別的不行，即使吃飯也是吃幾口就愣神，也得催著?？赡苁且驗樾r候我?guī)瑸榱藞D省事天天讓他看電視，他養(yǎng)成了愛看電視的習慣，看起來簡直沒夠。”
“這么說，孩子對于感興趣的事情是可以集中注意力去做的，但是如你所說，語文讀不了課文，數(shù)學根本讀不懂題目，你講的他也理解不了。學習上遇到了困難，學不會他的就失去了學習的興趣和繼續(xù)努力的信心。是這樣的嗎？”
“是這樣的，這怎么辦呢？”
“既然朗讀困難，那就從讀書開始練習吧。每天至少放聲朗讀文章十五分鐘，訓練一段時間或許就會有提高。”
“作業(yè)呢？每天我守著他他也不認真寫，因為怕他寫不完，都是從進門就開始催，他就說餓了想吃東西，吃點東西接著寫，到吃飯也跟著再吃，吃完再寫能一直寫到半夜?！?/p>
“沒有休息時間嗎？”
“沒有。從上學后覺得他學習太吃力，就不敢讓他玩了。每天早上不肯起床，我硬把他從床上抱起來，強迫他穿上衣服，然后他還不肯吃飯，再逼著吃飯，給他擠好牙膏，強迫他刷牙，然后他會站在電視前不肯走，強拉硬拽地送他去上學。中午回家，讓他讀一小段弟子規(guī)，他不讀，就舉著書坐在那里等著吃飯。吃過飯不肯睡覺，有時候會玩一小會兒然后就上學去了，晚上從進門開始就寸步不離地守著，每天都是又吵又嚷地逼著寫作業(yè)，一直寫到十點半左右，這算又過去一天，天天都跟打仗一樣。我都頭疼了。”
“你覺得最大的問題是什么？”
“是寫不完作業(yè)。每天催著寫作業(yè)，他不愿意寫，就邊寫邊玩，我守著他他也不專心寫，一會兒喝水一會兒吃東西，一會兒上廁所，寫完一個題還要站起來溜達一圈，我現(xiàn)在也要管不了了?！?/p>
“你守著他的目的是什么？”
“怕他寫不完，不讓他玩。結果就是他什么也不會，只是為了應付作業(yè)而作業(yè)，邊寫邊玩。他越這樣我越著急，我越著急他越不干，惡性循環(huán)了?！?/p>
“你的意思是只要孩子學習不好，就沒有玩的權利了對嗎？”
她沉默了。我接著說：“有沒有想過他的身體和智力的發(fā)育需要一定時間的休息和運動呢？難道學習不好就沒有快樂的權利，沒有得到你關心的權利了嗎？”
“......每天晚上連續(xù)四五個小時都寫作業(yè)，時間是有點長，那我就讓他中間休息休息吧。”
“那你打算怎么跟孩子說呢？”
根據(jù)設想，她進行了練習：“孩子，今天的語文作業(yè)你打算多長時間完成？只要你半小時能寫完，媽媽就帶你出去運動二十分鐘。這樣行嗎？”雖然語氣還有點生硬，不過看得出已經比開始的時候改變了許多。
“每天從早上起床到晚上睡覺，你和孩子相處的時候除了催促就是強迫，除了批評就是訓斥，孩子在這樣的情況下不但會越來越抗拒學習。更主要的是會破壞和孩子的關系，這樣孩子越來越不想聽你說話。你有沒有考慮過孩子的感受？”
“嗯，我也發(fā)現(xiàn)了這個問題，他已經不止一次沖我嚷討厭我了。好像我每天就是不停地在說他多么不行多么不行，他爸爸就只會打他。聽你一說我現(xiàn)在才意識到問題的嚴重。從今天起，我試著和孩子聊聊天，把家庭氣氛先調整好，就像您說的，不管學習怎樣，他需要一個好的環(huán)境?！?/p>
? ? 臨近期末，越來越多的父母開始焦躁不安，許多家庭為了孩子的學習過著硝煙彌漫的日子。孩子天生是有差異的，有的各方面的表現(xiàn)也不盡如人意，難道孩子一時學習不好，就沒有休息的權利，沒有追求快樂的權利了嗎？這個問題真的需要父母老師深思。
