有人說，玩游戲會成癮，就跟毒癮一樣難控制難戒掉。這樣的個案，我們也耳聞目睹了許多，并且了解到深受其害的男孩居多，因而我們非常擔心高山受此影響。

我們在買電腦前就很糾結，再三斟酌，還咨詢了許多家長，買電腦對孩子到底是利大還是弊大？最后得出的結論是：在這個信息時代，沒有電腦是不行的。計算機、英語等級證與駕照被稱為現(xiàn)代人必備的三大件。我們不能因噎廢食，成為電腦盲而跟不上時代的發(fā)展。

而且，電腦對于孩子是利弊共存，關鍵是要把握一個“度”的問題。如果在玩游戲的問題上，能夠較好地把握，一方面鍛煉了孩子自我克制的能力，懂得凡事都有取舍，要分輕重緩急；另一方面也可以提高孩子操作電腦的水平，那么就利大于弊。

經過一番考察，我們買了配置較高的“聯(lián)想”電腦。之所以買這個品牌，也不排除被“如果失去‘聯(lián)想’，世界將會怎樣？”的廣告詞打動的因素。我們還在買電腦前，就與孩子達成一個君子協(xié)定：要把時間安排好，在不影響學習的前提下，自覺控制玩電腦時間，上學期間每周只能玩一次游戲，每次玩電腦不能超過兩小時，要自覺遵守。如有違反，則減少上機次數(shù)等。

這樣約定也出于兩種考慮：一是怕他玩游戲上癮，影響學習；二是現(xiàn)在的學生眼睛近視的很多，有調查資料顯示，初中生的近視率將近50%，這可能與信息時代的電腦普及有關。對他限制上機時間，也是為了避免用眼過度，造成近視，而影響他的健康成長。

以前，從電視等媒體上看到學生玩游戲成癮，甚至到了不愿上學、聽不進家長勸告的“不可救藥”的地步，在為自己孩子擔心的同時，覺得有些不可思議，畢竟血濃于水，沒有必要杞人憂天，也就沒有放在心上。但通過印象深刻的一件事，讓我們對游戲的魅力刮目相看了。

高山從小是個聽話懂事的孩子，既然他同意使用電腦的“約法三章”，我們相信他應該能自覺遵守。自從買電腦以后，我沒發(fā)現(xiàn)他有明顯的變化，對于約定他也能遵守。只是發(fā)覺他對游戲的興趣，要高于對電腦的實際應用。

我想，他這個年齡的男孩，正是貪玩的階段，因此對他藏在書桌和柜子里的游戲光盤，也就假裝沒看見，只要不影響他的學習就行。我還詢問了有男孩的同事，他們也有類似的情況。他遮遮掩掩地藏起來，說明他是有所顧忌的，也覺得這種行為不太好。

那次因為高考占用他們的教室，高山在家休息兩天，而我們要上班。我想，我們不在家，沒人監(jiān)督，他可能控制不住自己，整天玩游戲影響學習不說，對眼睛的傷害也很大。怎么辦 ？

他父親說給電腦加密。我認為不妥，給電腦加密，他打不開電腦，更加激起他的焦躁和好奇，他會花更多的時間去解密。索性白天我們把放電腦的那個房間門鎖了，這樣他就可以死心踏地地看書做功課了，只允許他晚上玩兩個小時釋放壓力。我們做家長的真可謂是用心良苦，還要和孩子斗智斗勇。

兩天很快過去了，高山又正常上學，我還暗暗思忖這個方法是可行的?？扇f萬沒想到他父親要發(fā)郵件打開電腦，發(fā)現(xiàn)6月8號上午和下午都有開機的記錄。這就奇怪了，房間是鎖著的，他是怎么進去的呢？

我們檢查了門窗，這才發(fā)現(xiàn)放電腦的房間通向陰臺的鋁合金推拉窗的鎖扣壞了，他是強行拉開扣住的窗戶進去的。唉，我氣得那個暈。這孩子，他對學習咋就沒有這么上心呢？游戲的魅力咋就這么大呀！他還把新裝的游戲 “隱藏”起來，以為這樣就可以“瞞天過?！薄?/p>

“這電腦就不該買 ！”我生氣地大叫。

“那我們工作上需要怎么辦？再說，如果他上網吧玩，你又能怎么樣？”他父親反駁道。

我無言以對，還是那句話，不能因噎廢食啊?，F(xiàn)在的孩子多是獨生子女，他們本來就很孤獨。另外，現(xiàn)在的應試教育也使他們壓力很大，他們需要通過玩游戲這種方式來減壓。關鍵是看家長和學校怎么引導，強堵那本不太堅固的堤壩，堵住了這兒，那兒還得開口子。這真是一個值得探討的難題。

高山上學一天了很累，我們決定先讓他吃飯，吃完飯再說。如果我們問他，他能誠實地回答，并承認自己這種行為的錯誤，保證以后不再犯了，我們準備警告一下也就作罷。畢竟他已經十三歲了。

我們不動聲色地吃完了飯，他父親把他叫到跟前開始詢問。為了表示這件事情的嚴肅性，我也坐在旁邊。起初，他以為我們并沒有發(fā)現(xiàn)，只是在詐他，拒不承認。他爸氣壞了，動手打了他。

這是違背我們平時的教育理念的。近年來，我們想他已經長大了，能不動手就不動手吧。畢竟為了他的健康成長，保護他的自尊心也很重要。但是，我們既然鎖了那個房間，那就是禁區(qū)，他怎么可以強行闖入？往小里說，那是孩子經不住游戲的誘惑，也沒什么大不了的。要往大里說，這是私闖民宅，性質是多么嚴重啊。任其發(fā)展下去，后果不堪設想?？蛇@孩子卻認識不到自己的錯誤，居然還撒謊，怎么能不讓人氣憤上火。

著名教育專家孫云曉先生就曾說過，沒有懲罰的教育是不完整的教育。我們懲罰他，就是要他認識到自己的錯誤，辨別是非。對于孩子的教育，我們認為適當?shù)捏w罰，是可用而且是有效的。因為孩子對事情的認識和理解，比不上成人。成人可以被道理說服，可以用理智控制自己，不去犯錯誤。

但孩子們有時不易了解事情的是非利害，即使他了解了，也因為自己的理智還不健全，還不能有效地控制自己，仍會任性地再犯那個錯誤。在這種“孺子不可教”的情況下，就必須讓他從心理學上的“交替反射作用”中嘗到苦頭，因害怕而自然而然地不去犯錯誤。（未完待續(xù)）

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