這樣的課堂真是撿了芝麻丟了西瓜

馬上要上課了，忽然想起沒有備課。拿起書本，匆匆看了幾眼，慌慌張張趕往教室。本節(jié)課要學習的內容是“小數(shù)乘小數(shù)”。 匆忙間，憑借以往的教學經(jīng)驗，省略學生的學習過程，我直接把小數(shù)乘小數(shù)的計算方法寫在黑板上：

1、從低位算起

2、先按照整數(shù)乘法計算

3、看兩個因數(shù)中一共有幾位小數(shù)

4、從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。

5、化簡，省略小數(shù)點末尾的0

接下來結合實例講解方法的應用，然后學生練習…… 一節(jié)課就這樣了。

下課后仔細回想，總覺得有些不對，小學數(shù)學教學的重點是發(fā)展數(shù)學學科核心素養(yǎng)，我做到了嗎？

本節(jié)課，我把重點放在講清計算方法上，并把一定量的時間放在記憶計算法則上，缺少學生學習并發(fā)現(xiàn)計算方法的過程，忽視了生之間的交流；只重視結果，忽略學習過程；只關注學生對計算方法或計算法則的掌握情況，更多地停留在會與不會計算這一淺層面上。這是典型的填鴨式教學。只是完成了知識的灌輸，對于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展沒有任何幫助。真是撿了芝麻丟了西瓜！

本節(jié)課應該讓學生充分參與到發(fā)現(xiàn)和學習知識的過程，讓學生充分感受小數(shù)乘小數(shù)計算方法、計算法則的形成過程，而不單單是掌握計算方法這一結果。教學中，首先讓學生嘗試計算5.48×0.8的多少?再讓學生探討研究并進行轉化。在交流中，許多學生確實也提出應該把小數(shù)和小數(shù)相乘轉化成整數(shù)和整數(shù)相乘來計算。讓學生動手，手腦并用，感官體驗，可以把抽象的知識靈活化，通過學生的獨立思考，合作學習從中找到問題的答案。通過學生積極參與學習活動，加之親自觀察。發(fā)現(xiàn)，概括和總結，讓學生充分體驗學習過程。全面調動積極性，在學習過程中培養(yǎng)能力，發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)。

?只有在學習過程中，才能發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。