今天重新再來(lái)讀這本書(shū)，按照樊登老師的讀書(shū)的思路，那么這本書(shū)第一二章節(jié)就是在介紹這本書(shū)的研究背景（為什么寫(xiě)這本書(shū)，自己是如何做的，用的什么方法），今天就只看第一章節(jié)：會(huì)讀書(shū)，更要會(huì)講書(shū)

第1小節(jié)：復(fù)雜時(shí)代，閱讀是大眾反脆弱的武器！

舉例敘利亞人閱讀量基本為0，他們都是聽(tīng)人講，由此聯(lián)想到講書(shū)值得推廣到不適合讀書(shū)的場(chǎng)景下。《反脆弱》這本書(shū)里講到“哈佛蘇聯(lián)模式”即哈佛大學(xué)的教授們以為是自己把學(xué)生教育成了精英，其實(shí)不然，是因?yàn)樗麄儽緛?lái)就是精英，能夠自主閱讀、精進(jìn)！

第2小節(jié):你焦慮嗎？如何從“單向度的人”變?yōu)椤岸嘞蚨鹊娜恕?/p>

我們感到壓力焦慮是因?yàn)閷?duì)未來(lái)的不確定性，缺乏對(duì)抗反脆弱的能力！讀書(shū)是反脆弱方式。因?yàn)樽x書(shū)有主動(dòng)性和針對(duì)性2個(gè)特點(diǎn)，我們會(huì)主動(dòng)看一本書(shū)說(shuō)明它是我們需要的，有我們要學(xué)習(xí)的地方！每個(gè)人對(duì)同一本書(shū)有不同的見(jiàn)解“一千個(gè)讀者一千個(gè)哈姆雷特”，閱讀可以讓我們從“單向度的人”變成“多向度的人”?！岸嘞蚨鹊娜恕钡乃季S體系里有三大支柱：1.事實(shí) 2.邏輯 3.批判性思維

“多向度的人”同時(shí)擁有創(chuàng)造美好生活的理性能力與享受美好生活的感性能力。

第3小節(jié)：講書(shū)是最高效的沉浸式學(xué)習(xí)

沉浸式學(xué)習(xí)VS觀光式學(xué)習(xí)：我們?cè)趯W(xué)校上學(xué)的時(shí)候?yàn)榱藨?yīng)付考試的打卡學(xué)習(xí)就是觀光式學(xué)習(xí)，學(xué)得快忘得也快！沉浸式學(xué)習(xí)就是我們發(fā)現(xiàn)自己不懂的去深挖，此時(shí)是充滿熱情的，愿意去探索未知的興趣！講書(shū)是強(qiáng)沉浸式學(xué)習(xí)，能鍛煉我們的主人翁意識(shí)，因?yàn)橐シ窒硭宰约阂フ乙槐緯?shū)的意義和脈絡(luò)，會(huì)去梳理，長(zhǎng)此以往也能鍛煉邏輯思維能力！講書(shū)能給我們的大腦帶來(lái)長(zhǎng)期影響，這個(gè)過(guò)程是潛移默化的，隨著講書(shū)越來(lái)越多會(huì)發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)是相通的，儲(chǔ)存在大腦里的知識(shí)庫(kù)可以隨意調(diào)動(dòng)！但是這個(gè)過(guò)程是很難的，不過(guò)相信量變必然引起質(zhì)變！通過(guò)第一章的復(fù)盤(pán)，更清晰閱讀對(duì)我的重要性，從以前不愛(ài)讀書(shū)到現(xiàn)在興趣愈濃，這也是書(shū)本給予的！

以上今日分享