國慶小長假馬上進入尾聲啦，各位校長是否已經準備好投入教育一線打響戰(zhàn)斗了呢？據學林君所知，其實有很多教育機構的校長早已提前進入了工作狀態(tài)，更有些別具一格的創(chuàng)新型校長，抓住時下家長追逐新奇、關愛孩子成長的最大痛點，開辦了一系列國慶私塾班進行花樣授課，包括孩子生活習慣，學習習慣的養(yǎng)成；對父母的感恩之心的培養(yǎng)；對自我成長的獨立自主的要求等等各方面。受到家長和學生的雙雙熱捧！
今天學林君就為各位校長揭開私塾教學的神秘面紗，希望各教育機構的發(fā)展道路能夠開拓得更寬，更廣！
說到私塾，各位校長都不陌生，這是我國歷史最為悠久的辦學形式，自建國后，國家通過現代教育制度的大力推行和對私塾老師的思想改造，這一教育形式就逐漸沒落。但是近些年來，私塾這一古老的教育形式再次以全新的“復古風”席卷教育界并引起了社會上的熱烈反響。
全日制私塾悄然興起
《羊城晚報》報道，僅在深圳梧桐山一帶，就有十余家私塾，規(guī)模最大的有學生數百人，學生人數從三歲到十余歲不等。
《央廣網》報道，中央財經大學法學院教授黃震放棄碩士研究生導師職務，以眾籌的方式開辦私塾書院，用于進行純粹學術的探索。
英文《中國日報》報道：北京全日制私塾受家長追捧，張樂樂翻開豎版繁體孟子，大聲的朗讀出來。這是這個7歲半的孩子第300次讀這本書了，但他還讀得全神貫注。和同齡人不同，樂樂沒有在公立學校上學。他從四歲起就在私塾讀經。
通過百度搜索，一系列關于新時代私塾舉辦的新聞層出不窮。學林君以為這是新時代私塾的初始形態(tài)，第一階段，單純以讓孩子回歸國學傳統(tǒng)教育為目的。大部分家長都表達了同樣的觀點：私塾小班教學的形式讓老師能夠因材施教，學生可以享受到個性化教育。
優(yōu)勢：教育形式多元化。用優(yōu)秀的教師去培養(yǎng)最出眾的學生，研發(fā)綜合素質能力課程，配合學生的學業(yè)課程、藝術課程進行大三位一體組合式教學，讓學生在學業(yè)、藝術、能力三方面得到綜合的提升。
劣勢：私塾身份不被認可。《義務教育法》明確規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育，因此，不但這些私塾是違法辦學，送孩子來接受全日制讀經教育的家長也違反了法律規(guī)定。
校長思考
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一、K12教育機構與現代私塾教育是否具有共通性?
現代私塾教育是圍繞著“私人、個性化、定制化、綜合能力、精英教育”等關鍵詞展開的一種潮流形式。
k12教育機構的關鍵詞恰恰也是“個性化輔導、定制化學習方案、成績快速提升、精英教育、私人授課”等。
相同本質：私塾教育和K12教育機構的興盛反映的都是當代家長對孩子學習的差異化要求，也反映出家長們在為孩子選擇教育方式時并不拘泥于金錢和學校公私的性質，能帶給孩子有益的授課形式，年輕化的家長群體欣然接受并且成為這種全新教育形式最佳的推動者。
家長和學生的需求：因材施教、因地制宜、私人化服務、精英化教師團隊，顯著的學習成績和綜合能力提升。
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二、K12教育機構如何借鑒現代私塾發(fā)展模式?
1、借力“互聯網+”科技手段，真正因材施教
真正的新時代私塾，也不該是將前人用過的東西翻出來曬曬接著用，而應該是在現有時代發(fā)展模式的基礎上，量體裁衣，適當地創(chuàng)新。K12教育機構如果能夠借助互聯網全新技術和方法，將教育創(chuàng)新與私塾個性化教學有效結合，就能打造一種全新的“互聯網+”私塾2.0版本，這才是21世紀教育發(fā)展的新前景。
教育的“互聯網+”的多種創(chuàng)新形式：
a.利用豐富教學資源上線“翻轉云課堂”，主導以學生為中心的教學模式，顛覆傳統(tǒng)教學習慣。
b.利用數字化平臺進行學生的個性化動態(tài)即時學業(yè)測評，長期跟蹤學生學習進程，全方位分析學生各科知識掌握程度。
c.利用大數據科學分析進行學生的能力測評和私人課程定制，聚焦高質量教學服務和學生成績的快速提升，幫助家長實時掌握學生學習情況，了解學生不足以及潛能所在，真正走上定制化成長道路。
2、始終以“教學”為核心，不斷豐富教學資源數據庫。
私塾教育始終以教師傳道授業(yè)解惑為主，K12教育機構的教育形式發(fā)展創(chuàng)新，但始終也要以此為發(fā)展核心不能改變。
如何讓孩子對“K12”教學感興趣——搭建豐富的教學資源庫
就好比你要開一家書店，只有引入大量優(yōu)質書，外國稀有書籍，才能吸引愛書人士的光顧。借助教育科技云平臺引入大量國內外優(yōu)質教育內容和軟件，豐富自身教學資源庫，作為學生進行學習參與活動的強力后盾和堅實基礎。
新學林學業(yè)測評通過7大創(chuàng)新性功能：
題庫集成功能、智能組卷功能、測評反饋功能、藥卷自評功能、智能推送功能、教學教研功能、教學服務功能。
可以真正幫助學生完成以下學習進度：
a.高效地查漏補缺，利用平臺自評、自學，實現自主學習。
b.有針對性攻破學習上的弱點，提高學習效率與質量。
c.提高學習興趣，實現學習良性循環(huán)。
3、團隊精英化，創(chuàng)新意識、學習能力、服務質量
創(chuàng)新
優(yōu)秀教師的含義早已不是會拿粉筆，會讀課本就可以。跟得上教育全新形式的發(fā)展，熟練掌握各種科技技能，能夠操作各種新型教育科技軟件，能夠隨時懂得學習，補充自身大腦的教學資源庫存，與電腦教學資源儲存實時同步。至少，在家長的眼中，這樣的教育機構才是前沿的。
服務
K12教育機構本身就歸屬于第三行業(yè)，即服務行業(yè)。能夠將教學服務做到位，才有可能在如今競爭激烈的環(huán)境中受到家長的青睞。教學服務包括：實時與家長進行微信互動，讓家長了解孩子學習動態(tài)，快速提高孩子成績，讓家長認可自身，幫孩子做好日常心理疏導，讓家長放心……服務，本身就是方方面面的綜合體，而教學成績則是核心。
總結：
k12教育機構完全可以發(fā)展成為新時代私塾的2.0進階版本，優(yōu)質的教學服務，定制化教學的品質，互聯網化的教學信息，豐富的教育資源庫……這些本身就是K12教育機構發(fā)展的必經之路。復古潮流并不是因為它的古老，而是因為它的稀少，各位校長，想要在教育江湖有一番作為，不要總是拾人牙慧，教育最該創(chuàng)新。
