? ? ? ? 在學習過程中，每個孩子對于知識的接受能力是不同的，因此因材施教很重要，但對于有的孩子來說，他本身的接受能力怎么樣，還需要我們在日常中去觀察、留意、分析，然后根據(jù)他自身接受能力來教他。

? ? ? ? 我們班就有一位學生，平常上課注意力不集中，作業(yè)也不能按時交，上課回答問題也是有時候能回答上來，有時候回答不上來。后來經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)他坐的靠前的時候能跟上一點進度，做的靠后的時候，在我們眼里，上課就是不學的樣子，原本以為是他貪玩，因為一下課他總是沖出教室出去玩，直到上課才回來。后來借助一次機會，學校給學生做視力檢查，才發(fā)現(xiàn)他原來是有點近視了，然后課間我把他叫到辦公室問了問，是不是坐在后邊有時候看不見，他點點頭，然后我又問：晚上回家玩家長的手機嗎？，他又點了點頭，后續(xù)我又向他家長咨詢，確認了一下他每天放學回家是否都玩手機，最后得到的是肯定的回答，這次我確認了，那位學生不是不會學，不是不想學，他可能是因為看不清，所以上課跟不上。

? ? ? ? 后來給他調(diào)了座位，課下又給他把落下的一點一點的補，慢慢的他有點學習的樣子了，上課也能回答問題了，也變得積極了點。

? ? ? ? 因此，在日常中，注意每一位學生，留意他們是否需要改變一下周圍的環(huán)境，是否需要改變一下個人學習計劃，這都很重要。關愛每一位學生，關注每一位學生，不放棄任何一個人，是我們應該認真去做的事！