? ? ? 今天廖老師的《空氣占據(jù)空間嗎》這節(jié)課不論是情境還是實驗材料都非常貼近生活，實驗材料改進得很好，物美價廉，可操作性強，可以重復使用，而且效果明顯，通過這節(jié)課也說明學生是有效掌握知識。

情境：從一開始滿水水溢出，再到最后抽空氣，增加儲物空間等都貼近學生生活。

實驗一 空瓶入水：塑料打包盒(代替以前的玻璃水槽)、去底塑料瓶(打孔塑料杯)、紅色吸管

實驗二 套袋觀察：擰開瓶蓋，套上保鮮袋。蓋進水里，保鮮袋膨脹，瓶里水面與打包盒水面一直，空氣占據(jù)了保鮮袋、瓶子上半部分的空間。

實驗三 搶占空間：擠壓塑料袋(軟管、打氣筒)，這個實驗真的簡單化了以前的實驗操作，而且實驗現(xiàn)象更明顯，不容易出錯，節(jié)約了實驗時間，也便于學生理解空氣把水擠出去，占據(jù)了瓶內(nèi)整個空間，松開塑料袋，空氣占據(jù)保鮮袋的空間。

? ? ? 還有一個教學細節(jié)讓我印象深刻，廖老師在講解完要求后，問學生：老師說清楚了嗎？反思我自己，可能常常會說：聽清楚要求了嗎？未來需要糾正自己的措辭。

? ? ? 楊老師的《認識棱鏡》，讓老師們自己親身體驗改進材料后的實驗，能更直觀看到光通過三棱鏡這種透明物體，光的路徑發(fā)生改變，而且用2號記錄板能更明顯看到色散現(xiàn)象。最后不同顏色的手電筒混合在一起形成了白光，以后我后面上課也會實踐起來！