文/鄧秋鳴? ? ? ? ? 貼紙風(fēng)波
當(dāng)你作為一個(gè)現(xiàn)代學(xué)生的時(shí)候，你永遠(yuǎn)也不會(huì)知道你的同學(xué)們到底有多少奇奇怪怪的東西，而他們又會(huì)把這些東西玩出多少種玩法。
我承認(rèn)，當(dāng)我看到那些表情包方塊貼紙的時(shí)候我是很意外的，可能對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)這東西一點(diǎn)也不稀奇，但是要是在高中里看到呢？那性質(zhì)突然就變得完全不一樣了。賴(lài)光錦同學(xué)平時(shí)在班上扮演的角色平平無(wú)奇，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)他有什么突出的地方，我和他唯一的交集就是我們來(lái)自同一所初中。直到他拿出了近一百?gòu)埿茇埲吮砬榘N紙。坐在他周?chē)膸讉€(gè)男生的物品上面就多了一些奇怪的貼紙，比如我旁邊的丁卷卷（外號(hào)，因?yàn)樗砹耍你U筆盒上面就有一個(gè)“愿天堂沒(méi)有女人”和一個(gè)“此時(shí)一位帥哥偶然路過(guò)”（我怎么知道他為什么要用這些東西?。浚。?。
但是就在昨天，我們想起了曾經(jīng)的一種玩法——把貼紙貼在別人背上。光錦貢獻(xiàn)出了一張“三歲蘿莉的目光”，我和卷卷經(jīng)過(guò)一番商量，決定了第一個(gè)受害人——我的初中級(jí)舊友李翔。上一次被迫害的也是他，他好像對(duì)于這種事情特別不敏感，再加上牛馬的性格，于是我們經(jīng)常捉弄他，他也樂(lè)此不疲，以反擊為樂(lè)。神不知鬼不覺(jué)之中，我把這張貼紙貼到了李翔的背上，但是并不牢固，看起來(lái)感覺(jué)隨時(shí)要掉。就在我擔(dān)憂(yōu)之際，唯恐天下不亂的同學(xué)們挨個(gè)走了過(guò)來(lái)助攻，李翔背上的貼紙立刻被貼的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。坐在他身后的兩排同學(xué)都忍不住笑了，特別是到上課的時(shí)候，作為英語(yǔ)課代表的李翔還跑到前面去處理老師的ppt，直接把這張貼紙的效果拉滿(mǎn)了，全班同學(xué)都看到了，都在笑。最妙的是，剛好出于老師的視野盲區(qū)，老師完全不知道我們?yōu)槭裁炊?，李翔更是一頭霧水。
下課后，李翔還打算走出去“丟人現(xiàn)眼”！我們更加忍不住了，肆無(wú)忌憚地大笑，終于，李翔好像發(fā)覺(jué)了什么，總算是把貼紙弄了下來(lái)，開(kāi)始報(bào)復(fù)地攻擊周?chē)瑢W(xué)（其實(shí)只是打鬧）。然后，在不知道哪一巴掌里，那一張貼紙被貼到了澤誠(chéng)的背上！在混亂中，沒(méi)有任何人發(fā)覺(jué)，直到澤誠(chéng)回到座位上后，我們才后知后覺(jué)地發(fā)現(xiàn)，然后一方面十分佩服李翔的手速，另一方面嘲笑澤誠(chéng)，澤誠(chéng)反應(yīng)的明顯比李翔快。他很快就撕了下來(lái)，而這一張貼紙上粘了太多的毛，已經(jīng)沒(méi)法再使用了。
與此同時(shí)，我們從光錦的手里又弄到了一張幾乎是貼人專(zhuān)用的“這家伙永遠(yuǎn)活在夢(mèng)里”，被貼在了志鉉的背上。再然后……就放假了，周末……也不知道他什么時(shí)候才能發(fā)現(xiàn)，也不知道有多少人會(huì)看到……想想就開(kāi)心！
還有最后一周，這個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，我們就要重新分班了，我要好好珍惜這段美好、歡樂(lè)的時(shí)光！
文/鄧悅琦? ? ? ? 晨霧即景
清晨，我準(zhǔn)備出去晨跑，剛出門(mén)，一陣清涼便迎面而來(lái)——哦，起霧了！
路邊的樹(shù)、花、草，仿佛都披上了一層薄薄的紗衣，朦朧的霧讓我看不清他們的模樣。迎面走來(lái)的人們，只有在靠近的一剎那，才能看清模樣，隨后留下的，只有一串雜亂的、細(xì)碎的腳步聲。陽(yáng)光也被霧披上了白紗。不耀眼了，只顯出隱隱約約的朦朧的影子。
霧像一個(gè)魔術(shù)師一般，給天地籠罩了一幅無(wú)比寬大的霧簾，什么都是朦朧的，我感到置身于仙境之中，眼前是一陣陣、一粒粒的霧，如煙、如塵。我伸手去抓，可什么也沒(méi)抓住，那輕盈的煙早已頑皮地溜走了?？諝庵械教幎际庆F的身影，可又到處都抓不住它。它又像一個(gè)化妝師，給我的縷縷黑發(fā)點(diǎn)上了一滴滴小巧的水珠，像是給我戴上了晶亮的發(fā)飾；上下的睫毛都沾滿(mǎn)了輕飄飄的水花，輕的感受不到它們的重量。
過(guò)了一會(huì)兒，霧散了，一切都變得清楚了。但我依舊陶醉在那霧中，啊，晨霧，你真美！
文/廖思苑? ? ? 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的感受
近段時(shí)間，女兒經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“我不要你覺(jué)得，我要我覺(jué)得?！奔?xì)想起來(lái)，這也許是很多家長(zhǎng)教育孩子時(shí)的真實(shí)寫(xiě)照。我們總是把自己的感受強(qiáng)加給孩子，而忽略了孩子的感受。
不知從什么時(shí)候開(kāi)始，女兒不再對(duì)我敞開(kāi)心扉。而更多的依賴(lài)哥哥。甚至有時(shí)候我多說(shuō)幾句她就不耐煩。為了提高自己的教育水平，也為了更好地理解女兒，我報(bào)名學(xué)習(xí)家庭教育指導(dǎo)師。
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，當(dāng)孩子感到憤怒或傷心的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該做合格的傾聽(tīng)者。很多時(shí)候孩子需要的是情感上的共鳴，不是家長(zhǎng)對(duì)她指手畫(huà)腳。我意識(shí)到，傾聽(tīng)和體會(huì)孩子的感受是我要學(xué)習(xí)的首要內(nèi)容。
教育孩子是門(mén)學(xué)問(wèn)，值得我們用一生去學(xué)習(xí)。我相信通過(guò)努力，我定能陪伴女兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
