分科學習后我選擇甜椒語文的學習，有幸聆聽了語文專家竇桂梅老師的講座后，讓我對語文有了更深的了解越發(fā)的喜歡語文，覺得語文課堂有一萬種可能，充滿了魔力，因此我更多的時間是在研究語文，每次的公開課我都喜歡挑戰(zhàn)語文，覺得需要學習的還很多，感謝此次青椒計劃讓我們聆聽了很多教授的講座，也在無形中學到很多，啟發(fā)了我們，尤其是本次分科后的語文學習第一課，我就對部編版二年級下冊的教材安排有了進一步的了解，也知道了二年級的學生需要在聽說讀寫的基礎上能看圖寫話是我們要完成的目標。而且竇老師給我們舉了第一堂課的例子，第一課的安排是古詩，生字少易于朗誦背誦，對于剛剛開學的孩子來說剛剛好，并且竇老師舉例了她的導入（春天可以放風箏，感受大自然的美好春光，現代人這樣寫，古代人怎么寫的）很自然又很吸引人，一下就抓住了學生的眼球，而且還讓孩子們配樂欣賞古詩感受節(jié)奏之美讓學生入境，而且竇老師也強調一堂課只會鞏固一種想要孩子掌握的知識，不可能面面俱到，所以作為年輕教師的我們不能心急，要一樣樣交給孩子讓他們學會探究學會傾聽，在傾聽后學會表達為以后的寫作做準備。
? ? ? 而對于我們長春版四年級下冊學生來說我們更應該為寫作做準備，因此要求學生們先學會品讀摘抄最后應用到自己的習作中，所以對于學生們來說我認為課后加點詞表達的效果需要孩子們學會揣摩，并且知道何時應用。中年級的兒童也有了意識記憶能力的提高，因此應重視詞句段的訓練，豐富孩子的視野和知識。而很多孩子還停留在對詞語的字面最直觀的理解上，因此應該讓孩子們把詞語放在具體語境中，讓學生多讀多品味多領悟去體會隱深含義。
? ? 對次我也深深地陷入了深思：字詞教學是初中語文教學的基本內容，也是考試評價的重點要素?？茖W實施字詞教學，不斷提高教學效益，對全面提高學生語文素養(yǎng)具有基礎性、全局性的重要意義。聽課情況說明，廣大教師對字詞教學重要性的認識是到位的。很多課堂里字詞教學之所以存在高耗底效、效益不佳的問題，主要是由于我們對字詞教學內涵的理解有缺失、實施策略欠科學造成的。為此，特提出兩點改進建議，供各位同仁參考。
建議一：全面把握初中語文字詞教學的基本內涵。
明確工作的目的要求、原則方法和基本內容是順利完成工作的基本保障，只有綱舉目張，方可有的放矢。具體到初中語文字詞教學，首先完成這個形而上的任務是非常關鍵的。《語文課程標準》規(guī)定：培養(yǎng)學生識字寫字能力和詞匯理解、運用能力是全面提高學生語文素養(yǎng)的重要內容；進行字詞教學要充分考慮漢語言文字的特點；實施字詞教學要倡導自主、合作、探究的學習方式。
建議二：科學優(yōu)化初中語文字詞教學的實施策略
要全面落實《語文課程標準》關于字詞教學的規(guī)定，最關鍵的就是要改進和優(yōu)化我們的實施策略，以閱讀、表達實踐為載體，從課前自主識記、課中鞏固理解、課后強化運用等方面，整體設計學習流程，把字詞教學真正納入科學、規(guī)范、高效的軌道。
課前自主識記。上新課前，把字詞識記目標作為預習的重點任務下達給學生。利用課前或自習時間，先由學生自主學習，借助工具書完成掃清閱讀障礙，識記重點字詞的工作。然后，同桌協(xié)作，進一步鞏固識記成果。最后，四人或六人學習小組進行字詞默寫，完成第一輪達標。課前識記是提高字詞教學水平的起點，要求老師在場，并強化組織、督促和巡視，全面收集整理學生反饋信息，確定課堂教學中需要重點檢查鞏固的易混、易錯字詞及發(fā)現的其它共性問題。并設計好相應的辨析、比較訓練題目。做好這個步驟對提高課堂教學的針對性和有效性至關重要。
? ? ? 感謝竇老師讓我自己一直忽略的地方有了深刻的認識，使我將一些很多的經驗和自己的一些做法融入到教學中，無形中對教材加深了印象，相信自己通過實踐，能讓語文更具有活力！
