楊倩，焦點(diǎn)講師三期，漯河，堅(jiān)持分享320天，（2017-11-15）?
? ? ? 心理健康課之我見
? ? ? ? 首先要以指導(dǎo)綱要為核心為指導(dǎo)，她是心理課的靈魂。第二，輔導(dǎo)目標(biāo)要抓準(zhǔn)，輔導(dǎo)目標(biāo)是輔導(dǎo)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，目標(biāo)的設(shè)計(jì)要緊扣知行意行。輔導(dǎo)目標(biāo)，既不要超越，也不要低估學(xué)生的年齡特征，針對(duì)性要非常鮮明，并且輔導(dǎo)目標(biāo)不易過多太散，而且不可缺乏可操作性。為了把握輔導(dǎo)目標(biāo)，應(yīng)該問自己這節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)什么？一課一得是什么？這樣對(duì)于目標(biāo)的設(shè)計(jì)更有方向，輔導(dǎo)重難點(diǎn)要抓準(zhǔn)其實(shí)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破最難操作引導(dǎo)的是什么？這就是難點(diǎn)，要讓全體學(xué)生都掌握的是什么？這就是重點(diǎn)。心理輔導(dǎo)課不同于一般的學(xué)科課程，不是單純的心理學(xué)知識(shí)的傳授，也不是單純的心理品質(zhì)的訓(xùn)練，他以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為中心，在學(xué)生沒有學(xué)習(xí)知識(shí)的壓力的情況下，為學(xué)生提供了一個(gè)放松心情的緩沖地帶，使學(xué)生在這里能夠重新審視自我，認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，為更好的發(fā)展自我奠定基礎(chǔ)。在課上師生投入情感，師生之間互動(dòng)，真誠(chéng)開放，氛圍安全，學(xué)生能感受到同學(xué)和老師的尊重和接納，在活動(dòng)中的主體地位明顯且主動(dòng)參與活動(dòng)和討論，同學(xué)和老師有叫做自我開放和經(jīng)驗(yàn)分享，自我體驗(yàn)和自我探索。這就是無條件尊重所有的學(xué)生，不對(duì)學(xué)生的談話，做道德的評(píng)價(jià)，不做對(duì)與錯(cuò)的評(píng)判，心理教師要有人情味，懂得共情，懂得引導(dǎo)學(xué)生發(fā)泄情緒，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，各個(gè)都有體驗(yàn)交流，活動(dòng)盡量設(shè)計(jì)在小組中交流，讓全體同學(xué)都有機(jī)會(huì)述說。教師除了語言要有激情，過渡語要有溫度，老師的評(píng)價(jià)語要有的放矢，能與孩子共情，讓孩子感受到溫度。
? ? ? ? ? 好的心理課一定要會(huì)從某個(gè)層面某個(gè)角度，一定會(huì)使學(xué)生學(xué)有所得，有所感，有所思有所悟。要用心設(shè)計(jì)，讓孩子感受到尊重，感受到熱情，哪怕只安撫了一個(gè)孤獨(dú)的心靈，哪怕是感動(dòng)了一個(gè)孩子，哪怕只樹立了一個(gè)孩子的信心都是值得的。
? ? ? 在現(xiàn)實(shí)的心理課堂，如果教師對(duì)學(xué)科定位不準(zhǔn)對(duì)教材理解不透，對(duì)學(xué)生了解不夠，對(duì)自己風(fēng)格不明，導(dǎo)致心理活動(dòng)課淪為游戲課，或者是思品課，或做道德評(píng)判。
? ? ? ? 在上心理活動(dòng)課時(shí)，讓大家都有事干，沒有機(jī)會(huì)開小差做小動(dòng)作，通過老師的教學(xué)，學(xué)生發(fā)生了一些變化，整個(gè)課堂的能量變大，而且是有時(shí)效的。每個(gè)活動(dòng)都要扎實(shí)有意義。學(xué)生越來越主動(dòng)的投入，越來越積極的參與，越來越放開自我。
? ? ? 心理活動(dòng)課，主要在于動(dòng)，不但師生小組互動(dòng)，還要生生互動(dòng)，多元互動(dòng)，形成團(tuán)體動(dòng)力。與學(xué)生的互動(dòng)中會(huì)碰撞出智慧的火花，讓靈動(dòng)的課堂會(huì)讓學(xué)生難忘。
