創(chuàng)新是當下這個時代談論最多的話題：大眾創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新、科研創(chuàng)新等等，但到底什么是創(chuàng)新以及如何進行創(chuàng)新確實莫衷一是。作為處在時代發(fā)展風口浪尖上的我來來講，這個問題也是困擾良久。記得錘子科技的創(chuàng)始人羅永浩曾經講過“人與人最大的不平等其實是智力上的不平等”。就生活在當下的我們來講，可能思維層次及認知水平的差異是我們處于競爭劣勢的關鍵所在。為此，我也是困擾良久。這次有幸能夠參加陳序老師《交叉創(chuàng)新思維》課程學習，可以說是2019年送給自己的第一份禮物。
四年前曾經參加過創(chuàng)新思維方面的課程學習，也曾一度熱衷于學習各類思維方面課程的學習，也的確有些收獲，但更停留在方法和技巧方面，特別是針對一些具體的問題的解決方面，并未能培養(yǎng)其真正意義上的“創(chuàng)新思維”。
《交叉創(chuàng)新思維》這門課程分為三大模塊：開篇、訓練篇和實踐篇，一張實體沙盤來貫穿始終。課程結構簡單明了，操作容易上手。相交市面很多沙盤來講，《交叉創(chuàng)新思維》絕對屬于上乘精品。兩天課程下來觸動和收獲很多。
課程中印象最深刻的三點
1.撲克牌的全新玩法。因為參訓的學員基本都是五維課程的畢業(yè)生，大家都非常熟悉五維認證班的玩法和套路，而且學員中很多都是培訓老司機，能把這樣一群人有效地激勵和激發(fā)起來，充分地融入到兩天的課程學習當中，其實絕非易事。創(chuàng)新思維的課程必須有創(chuàng)新的互動，而這次撲克牌的新玩法也很好的詮釋了這個主題。通過一套全新的游戲規(guī)則，來引導和激發(fā)學員，讓原本的確定變成未知。這樣就可以始終抓住學員，讓每次一抽牌都變成課程的爆點。
2.登峰造極比賽項目。類似的教學活動其實在很多管理課程當中經常會看到，使用的材料有撲克牌、有積木、有報紙，甚至有人用魯班鎖。從體驗感來看，個人覺得使用樂高對成年人來講可能更有吸引力一些，能更有帶入感些。當然，這個項目之所有印象深刻是因為我們輸?shù)煤軕K。慘痛的教訓刻骨銘心，出乎意料的結果難以淡忘。當在項目當中，整個小組都在絞盡腦汁竭盡全力提升建筑高度之時，評比規(guī)則當中的扣分條款讓一些努力都化為烏有。有趣的是在長達半小時的過程中，面對白紙黑字竟然沒有一個人提醒，致使我們勇往直前的走上了不歸路。
3.海上求生活動項目。作為學員以前在很多課程中接觸過這個項目，也在自己主講的很多管理課程中應用，原本覺得沒有太多新鮮感的一個項目在觀察員的角色上還是產生了很多的覺察。因為這次參訓的小組很多，也就為我們提供了很多可以觀察的樣本。在過程中，再一次清晰地見證了很多小組如何在意見領袖的帶領下逼近死亡、遠離希望。當然，觀察中看到更多還是多樣化的決策方式，而其中很多都再次印證了管理中民主決策的無效和低效性，很多正確的答案都被多數(shù)人給“民主”了。
課程中重要的三點感受
1.過去成功的經驗可能是未來失敗的根源。隨著年齡的增長和工作經驗的增加，很多人都會在思維和認知上形成一些模式，這些確實可以幫助我們在生活和工作中快速處理很多事情，但時間久了難免我們不會給自己構建起一個思想或思維的“圍城”，或是“舒適圈”，我們會待在其中最終“樂不思蜀”。其實，很多人都往往會高估自己的抵抗舒適的能力。在過去，這些也許是寶貴的經驗，但隨著整個社會和科技加速度發(fā)展，過往很多有用的經驗難免不會成為阻礙我們進步的絆腳石，甚至它們還是導致我們失敗的隱患。大家不妨回憶下，我們身邊是不是有很多的同事朋友，乃至家人，當你每提出一個想法或建議時，他們總是會習慣性的回復“不切實際”、“想法很好，但不好落地”或“年輕人，能不能現(xiàn)實點”，如此種種！反躬自省，是不是我們有時候也不免有這樣的念頭和想法呢？
2.面對未來，一切將被重新定義。在日常的工作當中，特別是管理和培訓當中，我們很多時候都是基于過去來帶練輔導員工及下屬，而當員工在表現(xiàn)和思想上超出我們的預期之后，我們總是忍不住以“過來人”或領導的姿態(tài)去教育對方，幾乎絕少反思自己。新生代的員工一次次的“挑釁”，其實絕對不是簡單的“不聽話”，很可能是我們彼此對未來勾勒了截然不同的藍圖?，F(xiàn)在已經有很多的事實讓我們“打臉”，面對加速度發(fā)展的未來社會及職場，一切都將被重新定義。不但是工作和生活方式，整個職場生態(tài)也會產生巨變。比如，在北上廣深這種沒有固定工作崗位的U盤型職場人群已經非常普遍，而其中很多人完全具備“插拔自如，自由鏈接，跑贏同齡”的能力。如果不能以開放包容的姿態(tài)去擁抱未來，被后浪拍死的命運就是注定。
3.好奇是保持青春活力的良藥。俗語說“好奇心害死貓”，作為資深的“鏟屎官”，對于這個論斷我持懷疑態(tài)度。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析來看，因充滿好奇探索未知發(fā)生意外的病例數(shù)量占比極低，遠遠低于其他常見病，比如：肥胖病。面對未知的事物，我們都會心存恐懼，有人選擇探索前行，有著選擇止步不前。同樣，在快速發(fā)展和變革的環(huán)境之中，即使擁有硬實力的資深玩家也不見得僅靠“一定之規(guī)”就可獲勝，更別說處在變革洪流當中的大多數(shù)“散戶”了。如果不保持著旺盛的好奇心去探索新知，不保持著進取心去自我變革，不保持著好奇心去勇敢擁抱乃至創(chuàng)造新事物，我們很難擠上未來游戲的“牌桌”。
課程中帶來的三點自我思考
1.與其被動求生，不如主動求存。作為介于80與90職場人，相信很多朋友跟我相似：在社會發(fā)展大變革的前夜進入職場，從眾多前輩身上習得很多在傳統(tǒng)產業(yè)、行業(yè)和企業(yè)中適用的寶貴經驗，這些都有力的幫助我們在職業(yè)初期快速前行。不過當我們通過努力躋身管理崗位之后，發(fā)現(xiàn)面臨的管理責任遠沒有預想的那么容易。曾經領導帶練輔導我們的方式和方法發(fā)現(xiàn)完全失效，下屬們的期許和期待和你與組織能夠給予的截然不同。當我們批評下屬不懂事的時候，可能人家在自己的小圈子里在嫌棄吐槽我們太老土。以前在恪守本業(yè)的同時，也會積極探索新的可能，但總是心存疑慮，乃至擔心。不過通過這次課程學習，讓我有了一個相對完整的時間去覺察和反思自我。以往的職場狀態(tài)可以用“被動求生”來形容，即作為一個組織部件來跟隨前行，每月穩(wěn)定的收入，每天熟悉的環(huán)境，相對穩(wěn)定的關系，只要手藝過硬，總是不擔心“失業(yè)”、“裁員”、“降薪”的降臨，而且可能還會有如將甘霖的“獎金”，或者如獲寵幸的“升職”。然稍做深思，不由還是會汗毛倒立。為啥呢？因為你會看到這條被“豢養(yǎng)”職場之路雖然曾經是條光明大道，而今天對于很多人來講它絕對不是“破局而出”的生路。想想那些“買不起的房，接不了的婚，不敢生的娃”吧。反觀很多新生代90后乃至95后伙伴的職場經驗值得我們思考和學習，畢竟現(xiàn)在“年老位低老員工，青春靚麗小領導”的現(xiàn)象已經越發(fā)普遍了。這之間的角逐和較量，顯然不是體力和經驗的博弈，而是創(chuàng)新、思維及認知的角逐。“與其被動求生，不如主動求存”，當下覺得自身應該去快速的進行調整轉型，最起碼后者還是會有很多“贏”的希望和可能。
2.謀求組織內部發(fā)展，不如創(chuàng)造職業(yè)品牌。以前在新員工培訓或講職業(yè)生涯規(guī)劃課程時，經常會跟學員分享“創(chuàng)新心態(tài)”和“就業(yè)心態(tài)”。但伴隨著職業(yè)發(fā)展，有很多事情感覺已經習以為常，不知道職場中待了很久的你是何感受？通過這次課程的學習，再次讓我想到了這兩種心態(tài)的區(qū)別。正如課程中講到的，行為的改變必須要在思維和觀念上發(fā)生改變，而想要有躍進式的改變，首先就必須在思維上做出巨大的變化。習以為常的有時并未是穩(wěn)定不變的外部環(huán)境，而是那顆開拓進取、勇于追求的心已經“認慫”。從職業(yè)發(fā)展的維度講，我們應該恪守“創(chuàng)業(yè)心態(tài)”去不斷塑造自我的職業(yè)品牌，而非單純地削尖腦袋去謀求組織內部的發(fā)展。
3.人生本就是一個創(chuàng)造的過程，人人都是創(chuàng)新者。我們每個人都是一個全新的篇章，但總是一不小心活成了父母的續(xù)集。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個人。無論是生活還是工作，其實每天我們都在創(chuàng)造一個全新的自己。只是有時候我們懶得創(chuàng)新，所以直接拷貝了昨天。成長和發(fā)展的道路上，人人都是創(chuàng)新者。也許，通過交叉創(chuàng)新思維課程的學習和踐行，我們可以活出一個全新的自我。
課程后的三個行動步驟
1.認真寫一篇復盤文章。這篇文章從課程結束返回深圳的航班上撰寫到此時此刻，也算是蠻符合“鄉(xiāng)村老干部”的行事風格的。其實1000字的總結不算難事，但總是寫著寫著就被工作打斷，或者覺得思考中遺漏了什么。成年人在學習當中，能真正做到“空杯”著實很難，因此課堂中總是難免多重角色交叉出現(xiàn)，比如有時候會以培訓師的身份來學習整個課程的內容安排和節(jié)奏把握，以及過程中教學法的應用。有時候又會變會乖學生來吸收新知。所以，復盤文章其實是一個理清、拆解課程結構和思路的好方法。越來越覺得，好的課程應該像樂高一樣，打散拆碎之后的每一塊都是絕佳的素材，只要是遇見出色的玩家，總是可以搭建出完美心態(tài)。交叉創(chuàng)新思維課程，從開始的撲克牌玩法、到小組拼圖，最后到卡牌的使用，其實很多素材和內容都可以拆解應用到其他課程當中。比如，借用交叉創(chuàng)新思維沙盤的靈感，我會去優(yōu)化沙漠掘金沙盤，而且目前看來應該是完美的優(yōu)化。
2.好好做一次線下分享。好課就是要去分享，而分享是最好的學習成長方式。交叉創(chuàng)新思維課程雖然從知識的顆粒度上相較五維教練領導力會小很多，但對于引導提出了蠻高的要求。課程的效果更多的取決于在體驗的過程中，大家是否能夠有所觸動，是否能夠可以找到特別棒的“藥引子”，將沙盤與體驗者的個人發(fā)展或工作現(xiàn)實結合起來。所以，我將在五月份之前開展一期完整一天版的線下收費分享課程，來校驗這次的學習成果。
3.打造成一門品牌課程。學習、內化、輸出，這是一個完成的過程，凡是不能形成閉環(huán)且缺乏輸出的學習其實對職場人來講都值得反思，特別是作為培訓師。通過過去三年時間的努力學習及實踐，在課程學習、課程轉化、課程輸出以及二次迭代創(chuàng)造方面也算是積累了一些經驗。五維教練領導力、職業(yè)生涯規(guī)劃、DISC性格分析都已經成為我非常成熟的品牌課程，也經受了市場的檢驗。那我也相信，交叉創(chuàng)新思維沙盤課程通過不斷地內化及實踐，在今年也一定會成為我個人另外一個出色的品牌課程。
成長的路上，我們并不孤獨。感謝五維社群，感謝陳序老師，相信我們五維社群會在大家的齊心努力下會做得越來越棒！
