今日到老友家登門拜訪，相談盛歡，談到子女教育，由己及人，圍繞到當(dāng)今親子教育的話題，展開了多個主題的交流分享。
多年的生活磨練，讓我們積淀了閱歷和見識，愈發(fā)的感受到，家庭教育對孩子成長的至關(guān)重要性。老友的一段話，又讓我獲得了前所未有的體悟。
在工作中，我已經(jīng)感覺到了孩子們所匱乏的，更多的是關(guān)于生活智慧。而老友今天用更加直白的語言更加直接的方式指出了學(xué)校教育的空白之處。
由于高考更多的傾向于以知識為載體的思辨能力考察，對于其他方面的考察微乎其微，當(dāng)然這也是筆紙測試無法回避的困境。
就如老友所說，回首自己的成長歷程，在社會上一路打拼走到今天，在學(xué)校里學(xué)到的所有知識，似乎與社會生活并無太強(qiáng)的關(guān)聯(lián)。在社會上生活更多的是需要:溝通能力、理財能力、領(lǐng)導(dǎo)力，而這三點(diǎn)，在學(xué)校學(xué)習(xí)中，幾乎不會涉及到。
學(xué)校教育到底目標(biāo)是什么呢？公立學(xué)校首先是要完成對學(xué)生國民基本素質(zhì)的內(nèi)化，也就是說，學(xué)校教育首先要保證的是一個學(xué)生畢業(yè)后能夠遵紀(jì)守法適應(yīng)社會，但并不能保證每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展。
誰來負(fù)責(zé)孩子個性的充分發(fā)展，天賦的深度發(fā)掘呢？
家庭教育。
由父母通過整合各種教育資源，在家庭中對孩子進(jìn)行有針對性的教育活動，才能幫助孩子發(fā)現(xiàn)天賦，培養(yǎng)個性化興趣，拼接孩子的獨(dú)有能力版圖，這些是學(xué)校教育所無法完成的。
我特別看重孩子的溝通能力。阿德勒，曾經(jīng)提出了人的三個限制:因?yàn)榈厍蛸Y源的有限性，所有的人都必須努力的工作，才能獲得生存資源；因?yàn)槿藘?nèi)在的種族繁衍驅(qū)動力，所有的人都在體內(nèi)荷爾蒙的作用下，組建家庭繁衍后代；因?yàn)閭€體人能力的有限性，人就必須構(gòu)成社會形成相互服務(wù)的組織結(jié)構(gòu)。無論是工作，還是家庭生活，社會互動活動，都離不開人與人之間的溝通。
人類各項活動中，所支付的成本里所占比重最高的是溝通成本。在當(dāng)今社會乃至未來，善于溝通，一定是最能夠高效整合資源的人，一定是最能夠有效布置全局執(zhí)行計劃的人。
現(xiàn)在的學(xué)校教育并沒有把溝通作為一門專業(yè)的課程傳授給學(xué)生。以為溝通是孩子在集體中自然而然就可以形成的一種技能。這樣一種錯誤的預(yù)設(shè)，讓我們看到了因?yàn)闇贤▎栴}所引發(fā)的各種問題。其中師生沖突，學(xué)生間沖突的核心問題就是溝通問題。我也很同意老友提到的關(guān)于孩子們理財技能的傳授，這一部分。在現(xiàn)在的學(xué)校教育中，理想談的很多，生活談的很少；未來談的很多，如何過好未來談的很少。
關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的教育問題，這是一個值得深入探討的話題。我們需要怎樣的孩子來支撐家庭、社會、國家的未來？
孩子要成為他自己的領(lǐng)導(dǎo)，能夠自控、自我引導(dǎo)。
