今年孩子們升入二年級(jí)之后，我們?nèi)匀粐?yán)格執(zhí)行“雙減”政策，不給孩子們留任何的書(shū)面家庭作業(yè)。剛回校的這一周，有些家長(zhǎng)朋友不放心，仍然會(huì)時(shí)不時(shí)地問(wèn)老師：今天是否有作業(yè)？其實(shí)，無(wú)書(shū)面家庭作業(yè)并不意味著學(xué)生失去了課下展示、運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，我們還是會(huì)一直堅(jiān)持通過(guò)生動(dòng)新穎的綠色作業(yè)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，引領(lǐng)學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展。

網(wǎng)課期間，孩子們就已經(jīng)實(shí)踐了各式各樣的英語(yǔ)綠色作業(yè)，如：教育與食育相結(jié)合、教育與美育相結(jié)合、跨學(xué)科融合、發(fā)現(xiàn)生活中的英語(yǔ)等等。

一、教育與食育相結(jié)合

在我們?cè)诰€學(xué)習(xí)《I am an apple》繪本期間，老師們不僅在課堂上普及了關(guān)于蘋(píng)果的七種食物，還給同學(xué)們布置了一道活色生香的作業(yè)——親手制作一道以蘋(píng)果為原料的美食，比如拔絲蘋(píng)果。最后，孩子們交上來(lái)的作業(yè)簡(jiǎn)直就是一道道蘋(píng)果盛宴，有的做了拔絲蘋(píng)果，有的做了簡(jiǎn)易版的蘋(píng)果派，還有豪華版蘋(píng)果派讓老師看著都垂涎欲滴，家長(zhǎng)們也很認(rèn)可這種作業(yè)形式。

二、教育與美育相結(jié)合

同樣是Apple這本繪本，我們?cè)趯W(xué)習(xí)了蘋(píng)果的生長(zhǎng)過(guò)程之后，老師們便鼓勵(lì)同學(xué)們通過(guò)捏粘土，剪紙或繪畫(huà)的形式來(lái)把蘋(píng)果的生長(zhǎng)過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，孩子們交上的作品雖稚嫩，卻有著別樣的精彩。

三、跨學(xué)科融合

孩子們的求知欲總是比成人要旺盛。當(dāng)他們了解到蘋(píng)果花的花瓣凋零落向地面便會(huì)變成一顆顆小蘋(píng)果的時(shí)候，孩子們的疑問(wèn)來(lái)了：老師，為什么一朵掉光了花瓣的花朵會(huì)變成一顆小蘋(píng)果呢？這中間還有什么樣的過(guò)程呢？于是，我鼓勵(lì)他們自己去探索，同時(shí)也在網(wǎng)上找了一些科普視頻發(fā)給孩子們。這個(gè)共同學(xué)習(xí)的過(guò)程不就是一個(gè)跨學(xué)科融合的過(guò)程嗎？正好印證了課標(biāo)中所說(shuō)的英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的工具性特點(diǎn)。因?yàn)椤禝 am》系列的繪本本身就是科普類(lèi)繪本，孩子們就是在通過(guò)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言工具來(lái)了解星空宇宙，萬(wàn)物生長(zhǎng)。

四、發(fā)現(xiàn)生活中的英語(yǔ)

本學(xué)期，我們還會(huì)延續(xù)上學(xué)期的一些作業(yè)形式，比如結(jié)合所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作出的一些視頻主題類(lèi)或口語(yǔ)交際類(lèi)作業(yè)。我們鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，去發(fā)現(xiàn)生活中的英語(yǔ)，去發(fā)掘?qū)W英語(yǔ)的樂(lè)趣。