競技教育：為了考試的教育

什么時候開始，學(xué)生對教師的全部意義變成了考試分?jǐn)?shù)，教師必須從學(xué)生的考分中確認(rèn)自己的價值，分?jǐn)?shù)承載幾乎全部教育目的，教師們把分?jǐn)?shù)看得如此重要以至于把分?jǐn)?shù)后面的人完全忽略了，學(xué)生的全部意義就在于能生產(chǎn)什么樣的分?jǐn)?shù)，成了不折不扣的分?jǐn)?shù)機(jī)器，在學(xué)生考試之前教師比學(xué)生更焦慮強迫，考試之后比學(xué)生更急于看到優(yōu)秀成績單，學(xué)生沒考出好成績教師比學(xué)生更失望。

蠟炬成灰淚始干教書育人的高尚是存在的，那只限于學(xué)生分?jǐn)?shù)和教師利益沒有瓜葛的前提下，一旦有了瓜葛，教師就只剩下教書再也不可能育人，教師和學(xué)生的關(guān)系異化成了監(jiān)工與勞工的關(guān)系，如果說學(xué)生考出好成績是教師和學(xué)生雙贏的事，其實質(zhì)也不過是工人提高效率可以使自己和工頭都能拿到更多的錢。

很多人都奇怪，現(xiàn)在的學(xué)校和教師為什么不再教學(xué)生做人，沒法教，只剩下利益關(guān)系的師生只能如此，在教師眼里除了分?jǐn)?shù)之外，甚至注意不到這些分?jǐn)?shù)是人在生產(chǎn)，在唯分?jǐn)?shù)擇優(yōu)的體系里，學(xué)校和教師眼里沒有人，只有分?jǐn)?shù)，只有一張張人形自走成績單。

既然沒有人，自然也就不會給學(xué)生作為人的尊重。

正因為如此才有了無視學(xué)生身心健康的任性，有了隨意侵占學(xué)生休息時間的任性，有了毫不顧忌學(xué)生長年睡眠嚴(yán)重不足，明知道每天各科的作業(yè)累計起來需要耗費學(xué)生幾乎全部課余時間而毫無憐憫之心，每個教師都想我不搶學(xué)生的時間別人也會搶，既如此索性多搶點，所有的教師都拼命多加作業(yè)，沒人真正關(guān)心學(xué)生是不是需要休息。

各科教師一哄而上，用作業(yè)搶占學(xué)生的課余時間，完全無視學(xué)生的感受和需求，一味靠不斷累加作業(yè)的愚蠢方法追求考試成績，使很多學(xué)生常年一天只能睡五、六個小時，使孩子們不得不把寶貴的成長時間全部耗費在課本和作業(yè)上，無視青少年近視率多年高居世界第一，青少年自殺已成青少年頭號死因的殘酷現(xiàn)實；這些對教師和學(xué)校來說都不算什么，相對對優(yōu)秀成績來說，與學(xué)生切身利益最密切相關(guān)的身心健康問題全都無足輕重。睡眠不足，高度近視，甚至自殺全都是學(xué)生自己的事，跟學(xué)校和教師毫無關(guān)系，他們需要的是更優(yōu)秀的成績，你如果因為身心健康問題不能提供高效的產(chǎn)出，活該被淘汰。競技教育就是這么殘酷。

分?jǐn)?shù)對老師來說太重要了，學(xué)生能不能考出高分?jǐn)?shù)，能不能上名校幾乎成了教師職業(yè)成功與否唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)，這就是評價標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威性，這一標(biāo)準(zhǔn)的確立使教師們再也無法顧及除了分?jǐn)?shù)之外的任何事。盡管并不是所有的教師都認(rèn)同這一評價體系，然而以他們的力量根本無法抗衡分?jǐn)?shù)至上的評價體系，要么選擇扭曲三觀，把孩子們當(dāng)成創(chuàng)造效益的機(jī)器，要么被這個體系淘汰掉。

競技教育體系以特有的運行貫性將學(xué)生、家長、教師、學(xué)校裹挾其中，無人能獨善其身，大家都成為這個巨大體系的零部件，朝著擇分?jǐn)?shù)之優(yōu)的目的運轉(zhuǎn)，整個體系中沒有對人的尊重，甚至沒有人，有的只是分?jǐn)?shù)和生產(chǎn)分?jǐn)?shù)的機(jī)器，教師壓榨學(xué)生，也同時被體系所壓榨，其中誰不能適應(yīng)這一目的，就會被無情地淘汰，對此大家已視為理所應(yīng)當(dāng)，原本應(yīng)該為孩子開啟智慧的教育異化成為競技服務(wù)的手段，教師、學(xué)生和家長沒有贏家。

唯分?jǐn)?shù)的評價體系不改變，教師和學(xué)生的工頭和勞工關(guān)系就不可能改變，只要二者之間還存在著利益關(guān)系，相互之間就不可能有善意，不可能有尊重和信任，教師育人就無從談起。