先說(shuō)個(gè)小故事吧。
有一天晚上放學(xué)路上，我和南瓜聊天。
南瓜：“老媽，你小時(shí)候考試都考多少分？”
我：“好的時(shí)候100分，不好的時(shí)候80多分?！?/p>
南瓜；“哇，你還考過(guò)100分啊，那你最不好的時(shí)候考多少分？”
我：“85？忘了耶?！?/p>
南瓜：“你再想想，到底多少分？”
說(shuō)到這兒，我就知道這小子肯定是考試沒(méi)考好，想找安慰呢。
于是我就問(wèn)他：“你為啥那么想知道我考多少分呀？”
南瓜說(shuō)：“我這次考試，三科加起來(lái)270多分，我們班的學(xué)霸，有考280、290的呢?！?/p>
我哈哈一樂(lè)：“哇，那你們班學(xué)霸可厲害啊，不過(guò)你也不錯(cuò)啊?！?/p>
南瓜：“差得很遠(yuǎn)好不好，聽(tīng)人家說(shuō)，中考差1分，就是一個(gè)操場(chǎng)的人。”
我：“哇塞，這么夸張啊。。。不過(guò)媽媽倒是想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，分?jǐn)?shù)比別人差，就說(shuō)明一個(gè)人比別人差嗎？”
南瓜嘆了口氣說(shuō)：“考不了好分?jǐn)?shù)，就進(jìn)不了好大學(xué)啊?！?/p>
我：“然后呢？”
南瓜：“那就找不到工作啊。”
我：“那可不一定哦，你把身體練好，就算沒(méi)考上大學(xué)也可以去當(dāng)快遞小哥，也是可以養(yǎng)活自己的?！?/p>
南瓜：“快遞小哥掙錢多嗎？”
我：“養(yǎng)活自己肯定是沒(méi)問(wèn)題的。”
說(shuō)到這兒，南瓜有點(diǎn)釋然了，說(shuō)：“也對(duì)，實(shí)在不行，我就去當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，我跑得很快的?！?/p>
我接著說(shuō)：“對(duì)呀，一個(gè)人可以干的事情太多了，誰(shuí)說(shuō)只有考高分才能找到好工作？”
南瓜：“但是大家都是這么說(shuō)的呀。”
我：“但你仔細(xì)想想，一個(gè)人考的分高，你可以說(shuō)他比別人好，對(duì)吧？那如果一個(gè)人唱歌比別人好聽(tīng)，你是不是也可以說(shuō)他比別人好？如果一個(gè)人很誠(chéng)實(shí)，很善良，是不是也可以說(shuō)他好？
評(píng)價(jià)一個(gè)人好壞的標(biāo)準(zhǔn)可不只有分?jǐn)?shù)這一項(xiàng)。有人會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)考試，有人跑得快跳得高，比如你，有人善解人意，樂(lè)于助人，也有人正直勇敢，講哥們義氣。這些都是‘好’。
世界上有各種各樣的‘好’，只要你有自己的‘好’，以后就能找到自己的位置。咱們不能只盯著分?jǐn)?shù)這么一個(gè)東西。”
這話說(shuō)完，南瓜輕松了，我自己也輕松了不少。
更怕哪個(gè)？
身邊很多朋友都問(wèn)我：“你養(yǎng)娃怎么做到那么淡定的？”
每當(dāng)這時(shí)我都會(huì)哈哈大笑：“這都是表面上的呀?！?/p>
說(shuō)實(shí)話，這些年在上海生活，我真的很少感到輕松。家庭的經(jīng)濟(jì)壓力不說(shuō)，就單是孩子這一項(xiàng)，就足以讓人焦慮得抓心撓肝睡不著覺(jué)了。南瓜今年五年級(jí)，相信同齡孩子的朋友們都懂，我們這些家長(zhǎng)最大的一個(gè)恐懼就是，怕孩子考不上高中，上職校。
上職校就意味著孩子從此就進(jìn)入了社會(huì)底層，想要往上爬就很難了。
怕，是真怕。
不過(guò)我更怕的是孩子在整個(gè)社會(huì)所包裹的重重壓力之下，喪失了個(gè)性和熱情，失去了人本來(lái)應(yīng)有的生命力和創(chuàng)造力，變成一個(gè)只會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器。
現(xiàn)在有一個(gè)說(shuō)法叫“空心人”，意思就是看著是個(gè)還不錯(cuò)的人，但里面已經(jīng)空了。你可以去現(xiàn)在的大學(xué)校園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，可以看到很多這樣的“空心人”。
黃燈老師在《我的二本學(xué)生》一書(shū)里寫(xiě)道：“我在具體的課堂中，充分感受到教育像一場(chǎng)慢性炎癥，中小學(xué)時(shí)代服下的猛藥、抗生素、激素，到大學(xué)時(shí)代，終于結(jié)下了漠然、無(wú)所謂、不思考、不主動(dòng)的惡果。學(xué)生內(nèi)心的疲憊和大學(xué)時(shí)代的嚴(yán)苛壓力，成為他們精神生活的底色。”
如果拿兩種恐懼做一下對(duì)比的話，我害怕孩子變成“空心人”的恐懼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他考不上高中的恐懼。
我害怕我的孩子變成一個(gè)雖然有著光鮮頭銜但內(nèi)心空虛冷漠的人，與其這樣，還不如做一個(gè)勤勞快樂(lè)、踏實(shí)生活的快遞小哥。
要不要上課外班？
南瓜從小到大，幾乎沒(méi)上過(guò)什么課外班，成績(jī)一直一般。
在這點(diǎn)上，我和老公的立場(chǎng)很一致，可以上興趣班，但學(xué)科補(bǔ)習(xí)班不上。
南瓜小的時(shí)候我陪他上過(guò)一堂知名機(jī)構(gòu)的數(shù)學(xué)課。狹小的教室塞滿了孩子，老師用正常語(yǔ)速的1.5倍，在1個(gè)小時(shí)里講了大約10個(gè)知識(shí)點(diǎn)，確切地說(shuō)，是快速解題的“套路”。南瓜表情呆滯地聽(tīng)完了整節(jié)課，上完課我問(wèn)他：“聽(tīng)懂了沒(méi)？”他搖搖頭。我說(shuō)：“那咱們就不上這個(gè)課了?！?/p>
這種培訓(xùn)方式其實(shí)和駕校培訓(xùn)沒(méi)什么兩樣，就是教你固定的考試動(dòng)作，保證你通過(guò)考試。至于到時(shí)上路了怎么辦，他們才不管。
這樣的課外補(bǔ)習(xí)會(huì)導(dǎo)致一個(gè)確定的后果，就是讓孩子對(duì)一門學(xué)科徹底喪失興趣。
為了提高分?jǐn)?shù)，扼殺孩子對(duì)一門學(xué)科的興趣，這個(gè)后果和暫時(shí)成績(jī)一般比起來(lái)，我更能接受后者。
我的立場(chǎng)很堅(jiān)定，除非課外班的老師是真正有能力的教育者，能引導(dǎo)孩子深入探究一門學(xué)科，激發(fā)他對(duì)學(xué)科的興趣，否則就不上市面上的培訓(xùn)班。但市場(chǎng)大環(huán)境下，這樣的老師是找不到的。
所以南瓜就這樣晃過(guò)了小學(xué)五年，成績(jī)中不溜，倒是也挺滿足。雖然沒(méi)嘗過(guò)當(dāng)“學(xué)霸”的滋味，但卻省下了很多時(shí)間運(yùn)動(dòng)、看書(shū)，陽(yáng)光健康，對(duì)學(xué)習(xí)保有興趣，對(duì)萬(wàn)事充滿好奇。
什么最重要？
朋友有的時(shí)候會(huì)問(wèn)我：“你們這么‘佛系’，不怕孩子以后考不上高中啊？”
其實(shí)我并不“佛系”，我并沒(méi)有放任不管。但我始終堅(jiān)信，正確培養(yǎng)人的方式，一定不是只盯著分?jǐn)?shù)，讓孩子一再重復(fù)那些規(guī)定動(dòng)作。人是高級(jí)的智慧生命體，內(nèi)在蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛力，只需要激發(fā)出這些潛力就可以了。
毛主席說(shuō)凡事要抓主要矛盾，也就是事情最關(guān)鍵的那個(gè)點(diǎn)，你抓好了，其他問(wèn)題都不是問(wèn)題。
我認(rèn)為，對(duì)于教育孩子來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的不是能力培訓(xùn)，而是人格培養(yǎng)。
什么是“人格”呢？一個(gè)人是不是善良、正直、誠(chéng)懇，他有沒(méi)有足夠的毅力、韌性，遇到事情是承擔(dān)還是逃避，他懂不懂得關(guān)心別人愛(ài)護(hù)別人，他在“義”和“利”之間會(huì)怎么選擇，他有沒(méi)有深刻的洞察力看清事物的本質(zhì)，他知不知道人生的價(jià)值和意義所在。這些東西就是“人格”，這是決定一個(gè)人是否成功和幸福的關(guān)鍵。
可能很多人會(huì)覺(jué)得這些東西太虛，我舉一個(gè)自己的例子。
我的母親從小就教我凡事要為別人著想，她自己也是這么做的，姥姥姥爺?shù)纳钫疹櫟脽o(wú)微不至，親戚們需要幫忙時(shí)毫不猶豫，和朋友相處時(shí)也總是站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題。這個(gè)品質(zhì)從小就深深植入了我的心中，成為了我人格的一部分。
成年之后，我因?yàn)橛辛诉@個(gè)品質(zhì)，不管在哪都能交上一群好朋友。朋友和我相處感到很舒服，覺(jué)得我很貼心。工作上和別人合作，我總是為別人考慮得更多一些，所以大家都愿意和我合作。家庭中，我也能站在老公的角度想問(wèn)題，這樣就不容易出現(xiàn)摩擦。
所以就是這樣的一個(gè)品質(zhì)，讓我的工作、生活、社交都很和諧順利，這讓我感到很幸福。
幸福和分?jǐn)?shù)有關(guān)系嗎？我從小學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但好成績(jī)并沒(méi)有給我?guī)?lái)幸福，反而因?yàn)橐晃兜刈非蟾叻?，?dǎo)致后來(lái)心理出現(xiàn)問(wèn)題，花了十幾年自我修復(fù)。反倒是家庭潛移默化給我的優(yōu)良品質(zhì)，讓我的人格得以健全，才有了現(xiàn)在的幸福生活。
所以在培養(yǎng)孩子上，我非常堅(jiān)定地相信，培養(yǎng)人格健全的人比培養(yǎng)能考高分的機(jī)器更重要。
正直，誠(chéng)實(shí)，勇敢，善良，堅(jiān)韌，進(jìn)取。我相信孩子有了這些東西，即使他暫時(shí)學(xué)習(xí)不好，即使沒(méi)有考上好的學(xué)校，或者以后人生中遇到了艱難困苦，他也一定能奮發(fā)圖強(qiáng)，靠自己的力量從困境中走出來(lái)。這是高分高學(xué)歷代替不了的。
人格教育怎么做？
很多朋友會(huì)覺(jué)得人格教育太大，不好做。其實(shí)一點(diǎn)也不難，我總結(jié)了四個(gè)經(jīng)驗(yàn)，希望能給你一些啟發(fā)。
一，利用生活中的小事做品格教育。
有一次在外面吃飯，隔壁桌的一個(gè)爸爸對(duì)服務(wù)員大呼小喝。我問(wèn)南瓜：“你覺(jué)得這個(gè)爸爸這樣做對(duì)嗎？”南瓜說(shuō)：“不對(duì)！他不應(yīng)該對(duì)別人那么沒(méi)禮貌?！蔽艺f(shuō)：“是的，也許這個(gè)爸爸覺(jué)得人家是為他服務(wù)的，就不尊重人家，但每個(gè)人都是平等的，我們要尊重每一個(gè)人?！?/p>
生活中這樣的小事太多了，可以說(shuō)處處都是教育的機(jī)會(huì)。
二，對(duì)違反道德底線的事情絕不姑息。
南瓜幼兒園的時(shí)候，有一次把學(xué)校的積木揣在褲兜偷偷拿回了家。我發(fā)現(xiàn)之后，讓他把手伸出來(lái)，打了手板，嚴(yán)厲地說(shuō)以后不可以拿不屬于自己的東西。
還有一次，南瓜的同學(xué)給了他一塊錢，他就收了。回家跟我說(shuō)，我嚴(yán)肅地說(shuō)不是通過(guò)自己勞動(dòng)所得的錢一律不能要，他第二天就把錢還給了同學(xué)。
孩子就像小樹(shù)苗，長(zhǎng)歪了要扶扶正，道德問(wèn)題是原則問(wèn)題，我始終提醒自己要把好這道關(guān)。
三，充分利用榜樣的力量。
袁隆平院士剛?cè)ナ赖臅r(shí)候，老公找了他的紀(jì)錄片，我們?nèi)乙黄鹂?。袁先生不畏辛勞，在農(nóng)村幾十年如一日，不停地試驗(yàn)，想要找到好的水稻品種。有一次好不容易找到了，培養(yǎng)出了一地小苗，結(jié)果有天晚上被人全部拔了出來(lái)，無(wú)奈只好重新再來(lái)。
看到這兒，我們就和南瓜說(shuō)：“你看袁爺爺遇到這么大的困難還能堅(jiān)持重頭再來(lái)，是不是很了不起啊?！?/p>
《典籍里的中國(guó)》有一期講王陽(yáng)明。陽(yáng)明先生一生波折坎坷，早年步入官場(chǎng)，中年被貶，龍場(chǎng)悟道，后平定江西寧王之亂，立下大功，最后在返鄉(xiāng)途中離世。
陽(yáng)明先生最后的遺言是：“我心光明，夫復(fù)何求?！蔽液湍瞎戏窒砹诉@句話，跟他說(shuō)男子漢就要像王陽(yáng)明先生這樣，光明磊落，敢作敢當(dāng)。
相信這些高尚的品格會(huì)在孩子心里播下一顆種子，生根發(fā)芽。
四，以身作則。
我和老公認(rèn)為“行勝于言”，身教大于言傳，所以平時(shí)很注意自己的言行。
我們和老人住在一起，平時(shí)和父母說(shuō)話很有禮貌，關(guān)心孝敬老人，我相信這會(huì)是孩子很好的榜樣。
平時(shí)快遞員來(lái)家里送貨，我們都會(huì)很客氣地說(shuō)“謝謝”“辛苦了”，這會(huì)讓孩子學(xué)到要尊重每一個(gè)為你服務(wù)的人。
家里買了什么好吃的，我就會(huì)給鄰居準(zhǔn)備出一份送過(guò)去，這會(huì)讓孩子學(xué)到什么是“分享”。
其實(shí)做這些事情一點(diǎn)都不難，我們只是像我們樸實(shí)的父母一樣，把這份質(zhì)樸的品質(zhì)再傳給自己的孩子。
現(xiàn)在的南瓜時(shí)不時(shí)還會(huì)被“中不溜”的成績(jī)困擾，使勁問(wèn)他的媽媽“你小時(shí)候最差是考多少分”。但我知道，在他心里，有一棵充滿生命力的小樹(shù)正在長(zhǎng)大，這棵小樹(shù)不會(huì)只以高度來(lái)衡量自己，而是自由地伸展著腰肢，生出繁茂的枝椏，享受在陽(yáng)光雨露之下。
而我所要做的，就是保護(hù)好它。
End
