2.走月亮
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。
2.在讀中感受月下景色的美麗。體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，
教學(xué)難點(diǎn):
充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、整體回顧，梳理畫面
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了《走月亮》這一課共描繪了四幅很美的畫面，誰來匯報一下呢？
生：第一幅是“月亮升起圖”，第二幅畫是“月下溪邊圖”，第三幅圖是“月下田園圖”，第四幅畫是“月亮牽星圖”。
這四幅畫面，你最喜歡哪一幅呢？讓我們來交流交流，
首先我們來看月亮升起圖：秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海升起來了。
（1）同學(xué)們一定很好奇洱海在哪里，洱海在云南，在我們美麗的云南，雖說叫耳海，其實(shí)它是一個淡水湖，是云南標(biāo)志性的景點(diǎn)。
（2）你想象一下這幅月亮升起圖，當(dāng)月亮升起的時候，洱海發(fā)生了什么變化？
生：湖面被照亮了，銀光閃閃，倒映在水中，好像是兩個月亮。
師：你想象出來的畫面真美，請帶著這樣的感受美美地讀出來吧。
太明亮了，所以作者發(fā)出了這樣 的疑問？---是在洱海里淘洗過嗎？你們讀：“越來那個是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……”
這四個照亮構(gòu)成了一個排比句，你發(fā)現(xiàn)這個排比句的特點(diǎn)了嗎？他描寫這些景物的順序是怎樣的？
生：從遠(yuǎn)到近，由高到低的順序。
萬物以有序?yàn)槊溃院笪覀冊谧约簩懳恼碌臅r候，也可以模仿這樣的寫作順序。誰能把這種從遠(yuǎn)到近的感覺，用聲音由高到低的變化朗讀出來呢？
生讀。
高高的點(diǎn)蒼山，村頭的大青樹，村間的大道和小路。聲音由高到低，仿佛月亮離我們越近，我們越能感覺到這月光的柔和之美。
我們一起來讀，阿媽牽著我走月亮的段落。
師：如果讓你為第一幅畫面“月亮升起圖”用一個詞概括，你頭腦里出現(xiàn)哪個詞？
景美。
美美的齊讀前三段。
二、感悟朗讀，體會畫面
我和阿媽走月亮，走到了溪水邊。這一段里也有好幾處很美的畫面，同學(xué)們先自由朗讀，讀完說一說，你頭腦中浮現(xiàn)出了什么樣的畫面？
我們仿佛就可以看到溪水，聞到山草和鮮花的香味兒，月光相互交融的和諧畫面，我們就給他取個名字叫溪水流香，怎么樣？
那第二幅畫面是怎么樣的？誰起好了名字？
生：水塘抱月。
好一個“抱”字，妙在哪里？
生：用擬人的手法，說明小水塘里包含一個圓圓的月亮。
師：你們做一下抱的動作，感覺如何？
生：溫暖。喜愛，呵護(hù)。
師：這么美的月光，不僅僅是作者吳然感受到了，就連這小水塘也十分喜愛呢，輕輕抱著水中月亮的倒影。十分珍愛，誰能讀出水塘對月亮倒影的喜愛呢？
點(diǎn)名讀，評價：我聽出來你對小水塘的喜愛，也聽出了小水塘對月亮的喜愛。
我聽你的朗讀，讓人感覺很溫馨，仿佛眼前真的出現(xiàn)了這樣的畫面。
好的朗讀能讓人身臨其境。
溪水流香，好聞，水塘抱月，好看，此情此景，讓作者想起了什么？我們齊讀。
作者頭腦中想起了這幅畫面，用四個字來說叫什么？
洗衣做船。這個概括的好，既有媽媽，又有我。
我還可能在溪邊做什么呢？
釣小魚兒，撿鵝卵石，洗腳丫……玩泥巴
溪邊這么好玩啊，怪不得作者在晚上和阿媽散步時又說：哦，阿媽，我媽到溪邊去吧，去看看——，看看---，看看——。媽媽在洗衣服，我在做小船，這樣的畫面有沒有讓你聯(lián)想起生活中和媽媽一起活動的情景？誰愿意分享一下？這真是和諧溫馨的畫面呀！（為課后作業(yè)提前鋪墊）
相信你也感受到了課文中作者和阿媽之間的感情？那是一份——
生：濃濃的親情
那就讓我們讀出作者和阿媽之間的濃濃親情吧。
這一段要求會背誦，我覺得肯定難不住聰明的你們，我們來試一試把。(出示填空）
三、探究揣摩，讀出畫面
1.想象月下田園圖，感受月夜下的豐收景象。
2.過渡：背誦都這么投入，這么有感情，相信你們和文中的“我”一樣，期待著繼續(xù)“走月亮”。
請同學(xué)們自由朗讀第六段，結(jié)合我們剛剛學(xué)過的第四段，為你腦海中浮現(xiàn)的畫面起一個名字。
修補(bǔ)村道，蟲唱魚躍，果園飄香，種菜栽稻。
2.你們自己選擇一幅自己喜歡的畫面，或描述，或朗讀，或交流自己的感受。
假設(shè)：溝水汩汩，很滿意地響著，寫出了溝水的活潑。
3.稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。用擬人的手法，形象地描繪出稻穗沉甸甸的樣子。
4.兔草是什么？從字面上猜猜看。
是兔子吃的草。
5.種油菜、找兔草，吹蒲公英，栽水稻，稻谷成熟這些畫面，你感受到了什么？
農(nóng)民的勤勞，豐收在望的喜悅。
6.我們一起讀出來人們辛勤勞作，感受豐收在望的景象吧。
在這部分走月亮?xí)r，作者運(yùn)用了多種感官去感受月夜的美，作者不僅僅寫了眼睛看到剛修補(bǔ)過的村道，還聽到了秋蟲唱歌，夜鳥拍打翅膀，鼻子聞到了果子的甜香，同學(xué)們以后可以在描寫畫面的時候，運(yùn)用多種感官，把事物寫得更加形象生動。
7.想象“月亮牽星圖”，感受濃濃親情。
先觀察文中的插圖，再有感情地朗讀第八九自然段。說說你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
生：我仿佛看見阿媽和我說說笑笑，在月亮下走著，就像月亮牽著星星。
8.天上有美麗皎潔的月亮，伴隨著閃閃爍爍的小星星，地上是溫暖慈祥的阿媽牽著我在散步，阿媽像月亮，我像星星，緊緊依偎在一起，多么甜蜜，多么幸福！
? 9.男女生合作讀這一部分。
四、整理運(yùn)用，寫出畫面
我和阿媽走月亮，這一路真是“景美情濃”。相信大家也有在月下的湯河或者鳳嶺公園游玩的情景，或者是櫻花樹下，小區(qū)花園里，說說“我”的所見所想，這個所見所想，不僅僅是指看到和想到的，還可以是聞到的、聽到的，開始動筆描繪你的“月下畫面”吧。
講評片段。
五、升華感情，感悟親情
美無處不在，只需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于記錄的小手，今天的作業(yè)任選其一完成：
1.繼續(xù)搜集有關(guān)描寫月亮的詩句或美文，抄寫在摘錄本上。
2.把你和媽媽在一起時發(fā)生的最幸福、最快樂的事情寫下來。
好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就學(xué)到這兒，同學(xué)們再見。
