一、開篇：
? ? ?清代著名戲曲家，文人李漁，在家鄉(xiāng)浙江蘭溪建了一座亭子，取名曰“且亭亭”。這個名字看似平常，實則意蘊深刻。亭子的亭字旁邊加一個單人旁就是“?！弊?，寓意適時的停下腳步欣賞走過的風景。同時李漁還給這個亭子擬了一副對聯(lián)：“名乎利乎道路奔波休碌碌，來者往者溪山清凈且亭亭”，人們在各自所追求的道路上面奔波，也應該適時的停下來讓自己的內(nèi)心平靜，只有內(nèi)心清楚了世界才可能更加清晰。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——《且亭亭》
二、活動參與
活動一：
check ?in ——畫彩色小人，對對碰
回答四個問題：
1、你的職業(yè)是？
2、你今天的心情？
3、你對學習的理解？
4、你對今天課程的期待？
每人選擇一張彩色小人，在彩筆上任意繪制圖案，回答上述四個問題。然后選擇本組以外的四個人拿著自己手中的小人，和對方互相交換觀點。
感受：1、非常不擅長畫畫，感覺自己身上毫無藝術細胞，所以遇到類似場景，我會用文字表述出來，然后再轉化為圖畫。我的答案：我將自己的職業(yè)（講師）比喻為農(nóng)民，播種、耕耘、收獲，將自己的知識傳授給更多的人，我也能夠從中有所收獲（花了一個農(nóng)民，頭戴草帽，手握鋤頭）。心情美美噠，可以學到新知識，補充新能量。我認為學習就是強化自己大腦中原有的觸點，并且增加新的觸點，建立更多觸點之間的聯(lián)系，讓自己的大腦更加豐富，我期待通過今天的課程能過學到更多知識，體會到更多的共鳴之樂、關聯(lián)之樂與重構之樂。
? ? ? ? ?2、隨機選擇其他幾個小組的人進行一對一交流，通過身體的活動和肢體的動作，讓整個人參與到課程中來，也是一個很好的破冰方式。較之于每個人依次站起來做自我介紹，形式更加新穎，每個人的參與度也更高。
? ? ? ?3、最后發(fā)言環(huán)節(jié)：首先由每個人報出自己認為優(yōu)秀的成員名字，呼聲最高的做為第一個發(fā)言的，發(fā)言結束后指定一個自己認為最好的人繼續(xù)發(fā)言（方式很好，可以用到新員工學習成果匯報的評論環(huán)節(jié)）
? ? ? ?4、開場后的熱身，讓每個人都動起來，參與到了整個課程中。
活動二：
洗牌高手
每個小組做為一個公司，完成所有撲克牌（30張）的順序排列，提交給老師，順序正確、用時最短的小組獲勝，每組有5次機會，取用時最短的做為小組最終成績。獎品是所有股東籌集的30RMB，用時在20s以內(nèi)的小組，還可以獲得大股東的30RMB。活動最后，舉行頒獎儀式。各小組分享經(jīng)驗。
活動結束后，老師提了三個問題：
1、你在活動中做了什么？面臨最大的挑戰(zhàn)是什么？
活動主要分為兩個階段：第一階段是識牌，需要識別30張牌的圖案對應的確切數(shù)字。前三次我們每人分別根據(jù)自己拿到的牌進行記憶，然后在一起討論，確保識別出每一個數(shù)字。幾個有疑問的，通過專家解答、上網(wǎng)查詢、頭腦風暴各種方式，最終得到答案。第二階段是提速，如何交貨時間。我們集思廣益，最初是每個人隨意抓牌交給一個人，后面隨著識牌階段的結束，我們分為三組，每組負責10個號，每組兩人，一個找牌，另一個收牌，然后將三組牌匯總。最后一輪我們以26s的成績完成比賽，取得第二名的成績。
面臨的最大挑戰(zhàn)是：時間。每一次都在上一次的基礎上不斷優(yōu)化、提速，通過大家共同討論，確定好牌面對應的數(shù)字，用最快的速度完成識牌和排序、提交工作。
2、最終的方法是什么？
題目1 中已經(jīng)回答了。
3、有哪些收獲？
1）分工協(xié)作。人多力量大，充分發(fā)揮集體的智慧。
2）策略很重要。當有了明確的目標，要有可行的方法指導團隊達成目標。一個小組通過一個成員一張張地念牌然后拿到對應牌的人交給他，每張至少耗時1s，這種方法是根本無法實現(xiàn)目標的。
總結：好的學習體驗特點
1、利用學習經(jīng)驗，促進知識學習；
2、鼓勵全員參與，避免旁觀孤立；
3、激發(fā)學員信心，展示學習成績；
4、關聯(lián)課程內(nèi)容，加速學習遷移；
5、調動多元感官，促進身心合力。
三、參與式培訓技術背后的原理？
1、體驗：“體”——身體，學習要重視身體的參與，親身體驗；學習的過程是個體性的，教學設計要讓每個學員都能夠最佳投入，而不一刀切追求標準化。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “驗”——經(jīng)歷的過程&獲得的結果。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?“體驗”是指學員經(jīng)歷個性化的自主學習過程并獲得直接經(jīng)驗。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?learning by doing，learning by playing。
2、經(jīng)驗之塔
3、“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用” ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——贊可夫 ? ? ? ? ? ? ? 想到田校長講的“知、情、行”，學員學習到新的知識，和自己的情緒產(chǎn)生關聯(lián)，并且在行動中產(chǎn)生影響，這是對知識的深加工，長期刻意訓練刻意增進自己的理解力。
四、感受
1、下午課前的小組集體總結。小組成員回顧上午課程所學，每人依次發(fā)言，串聯(lián)整個課程的內(nèi)容。感受到不同人的學習程度有較大差異，很多時候是小組其他成員提到老師講的某句話，然后忽然回憶起來的。我自己的筆記也是做的毫無條理，有些內(nèi)容自己翻看起來都不記得當時老師所講內(nèi)容。聽課時不夠專注，也是導致課程回顧效果不佳的原因。但這種回顧的方法很好，可以鞏固自己所學。
2、游戲化學習。聽一位講師朋友說，這是當下很流行的趨勢，在做游戲的過程中，每個人都是很放松的狀態(tài)，能夠全身心地投入其中，重點是考慮如何設計一款好的游戲和課程內(nèi)容有機的聯(lián)系起來。
3、圖形模板小結。課程教材上附有一頁的圖形模板，有各式各樣的圖形，一階段的課程結束后，拿彩筆選取其中任意三個圖形表達自己的感受，然后像check in 環(huán)節(jié)手繪的小人一樣，找其他小組的幾個成員交流自己的感受。（ps：現(xiàn)在回顧起來，我發(fā)覺自己在交流的時候只注意自己的表達，而沒有認真聽對方的表達，以至于我都不記得對方講了什么。說明1）田校長所講的“不帶任何評判的感受，是智慧最高境界”，真的不那么容易做到；2）自己做比聽對方講，收獲更多，印象更深刻）
4、課程最后的回顧。模板：保留、放棄、注入、行動。聯(lián)想到圣誕樹模型：四個收獲（知識、理解）、三個感受（情緒層面）、兩個改變（保留、放棄）、一個行動（下一步行動）。
5、我的圣誕樹模型：
四個收獲：1、課程設計中，可以充分調動多種感官參與；2、課程設計，可以采用各種形式讓學員充分參與進來，游戲化就是一個很好的方向；3、課程總結，形式可以多樣化，例如小組回顧、圖形模板；4、經(jīng)驗之塔，自己的親身經(jīng)歷會有最大的收獲。
三個感受：1、很多看似平常的小事，背后都蘊含著深刻的道理（培訓教室的樓層高度、葡萄干）；2、講師的授課水平與閱讀量、思考深度有著密切的聯(lián)系；3、道具可以讓課程更有趣。
兩個改變：1、在課程設計上多花一些心思，改變固有的傳統(tǒng)的一個老師講給一群學生聽的模式；2、開場可以設計得更有吸引力，改變原有死板的無趣的套路。
下一步行動：找到培訓所學內(nèi)容與工作的結合點，實踐。
