復(fù)雜世界，故事為王?！豆适滤季S》
真相，直接又冰冷，曾被村莊里的每個人拒之門外。她的直白嚇到了人們。
當(dāng)真相被寓言發(fā)現(xiàn)的時候，她又冷又餓，蜷縮在角落里。寓言可憐她，把她帶回家。在家里，寓言用故事為真相裝扮，給予真相溫暖并再次送她出門。
身著故事的外衣，當(dāng)真相再次敲響村民的家門時，受到了熱情的歡迎，被迎進(jìn)了村民家。村民們給她烤火并邀請她在他們的桌子邊吃飯。
——猶太教育故事
讀到《故事思維》里的這個小故事，我被深深震撼了！
當(dāng)我們是“真相”的時候，是否會咄咄逼人，示人以冷若冰霜的一面？此刻，對方感受的不是我們的一片誠懇與好意，恰是兇狠與冷酷。
突然覺得自己過去也偶爾會扮演“真相”。自以為手握真理，大義凌然，義正言辭。
其實(shí)，嚇到了家人、朋友和同志?！?b>直白的真相令人畏懼”，沒錯，就像苦口的良藥嚇跑了孩子，嚴(yán)酷的諍友趕走了知己。嬌艷的花兒，才能引來蝴蝶翩翩起舞，才能喚醒一個明媚的春天。
來點(diǎn)故事思維，讓我們的生活和寫作多一點(diǎn)五顏六色、五彩繽紛。生活和寫作并沒有因此而變“壞”，反而錦上添花、秀外慧中。
一、什么是故事思維？
故事思維，不光是講故事。正如”斷舍離”，不只是噼里啪啦大扔?xùn)|西。
在《故事思維》這本書中，作者安妮特 西蒙斯（美國）提出一個非常重要的觀點(diǎn)：在我們的辯證思維之外，再加上一個故事思維。在運(yùn)用辯證思維和理性思維時，我們剔除了情感因素和逸事因素，這也把故事剔除了。
在作者看來，故事思維跟辯證思維、理性思維是平起平坐的。有了故事思維，才能使內(nèi)容獲得人們的信任，觸動人們的心弦。
也許是作者覺得沒有必要像教科書那樣，一板一眼地介紹故事思維。這本身就是一種故事思維——調(diào)動主觀、情感，基于真實(shí)的人生經(jīng)歷，幫你跨出“客觀思想”，用故事去影響別人。
可見，故事思維，是運(yùn)用故事的元素進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)，以求解決某種問題，達(dá)到特定處事效果的一種思維。
故事能創(chuàng)造力量。復(fù)雜世界，故事為王。
二、如何在寫作中運(yùn)用故事思維？
最好的學(xué)習(xí)是運(yùn)用。運(yùn)用的前提是理解。
這里不妨借鑒拆書幫的方法。第一步，先拆解、提取《故事思維》中的故事元素；第二步，重新組合“故事思維”的幾個核心要素；第三步，結(jié)合案例，看看寫作中如何運(yùn)用故事思維。
1.故事思維的核心要素
先來看一個故事吧，這將有利于理解我在下面提到的故事元素：
在一場激烈的戰(zhàn)斗中，上尉忽然發(fā)現(xiàn)一架敵機(jī)向陣地俯沖下來。照常理，發(fā)現(xiàn)敵機(jī)俯沖時要毫不猶豫地臥倒。可上尉并沒有立刻臥倒，他發(fā)現(xiàn)離他四五米遠(yuǎn)處有一個小戰(zhàn)士還站在哪兒。他顧不上多想，一個魚躍飛身將小戰(zhàn)士緊緊地壓在了身下。此時一聲巨響，飛濺起來的泥土紛紛落在他們的身上。上尉拍拍身上的塵土，回頭一看，頓時驚呆了：剛才自己所處的那個位置被炸成了一個大坑。
通過故事的方式來講述，助人就是助己，能在讀者腦海里留下深刻的印象。這比起直接告訴的效果好多了。這就是故事的魅力。我們先來簡要分析一下這個故事：
背景：激烈戰(zhàn)斗
人物：上尉、小戰(zhàn)士
情節(jié)：敵機(jī)俯沖，上尉撲救小戰(zhàn)士，兩人生還。
主題：助人即助己。
《故事思維》第二章，“何為故事”提到：
因?yàn)榘藭r間、地點(diǎn)、行為、和結(jié)果等元素，這個故事就有了其獨(dú)特的魅力，能夠深入我們都會遇到并且我們都能注意到的復(fù)雜情形中。
第三章“答案授人以魚，故事授人以漁”，作者又指出：
在人的頭腦中，以情感為線索串起一系列的事實(shí)，這便是故事；聽眾沿著這個線索，形成了自己未來的思想，這就是你影響別人思想的過程。
那么上述故事中有沒有情感或情緒因素呢？
有。發(fā)現(xiàn)敵機(jī)俯沖下來，這里已經(jīng)制造了緊張的情緒；當(dāng)巨響發(fā)生，又激發(fā)異常緊張、驚恐的情緒；最后，“驚呆了”是上尉的表情，讀者可能長吁一口氣，感到欣慰。
結(jié)合更多的故事，我們可以提煉出故事的元素可以包含：主題、人物、情感、情節(jié)、細(xì)節(jié)、和時空，用一張圖來展示，如下：
其中，主題、人物和情節(jié)是必不可少的。
有了人物和情節(jié)，故事就顯得有血有肉，而且玲瓏別致；有了主題，故事就有了靈魂，情節(jié)就不至于散漫，無論怎么變，都會圍繞一個焦點(diǎn)展開。
情感、細(xì)節(jié)和時空使故事看起來更加真實(shí)、可信，有情味和可讀性。尤其是細(xì)節(jié)，常常是故事打動人心的關(guān)鍵所在。
2.故事元素的重組
就像千變?nèi)f化的世界，其實(shí)是來自于100多種元素。很多敘事類文學(xué)作品，就是以上多種故事元素的巧妙組合。不信，你看：
小說三要素——人物、故事情節(jié)、環(huán)境，其中，環(huán)境就是時空的綜合體。
舉個例子來說，汪曾祺小說《職業(yè)》描繪街上不同的叫賣聲，就是一種特定的時空，渲染出當(dāng)時市民生活和底層勞動者的眾生相。
在散文中，情感、人物和其他元素能組合成精彩的抒情散文。
朱自清《荷塘月色》開篇第一句:“這幾天心里頗不寧靜。”為全文定下情感基調(diào)。抒情主人公、荷塘、荷花、柳樹、明月等一系列事物共同組成月下賞荷，排遣郁悶，尋求一時精神歡愉的畫面。
其他類型的作品，同樣也有故事元素的呈現(xiàn)。足以說明，故事元素具備極強(qiáng)的遷移性，運(yùn)用得當(dāng)，效果不言而喻。
3.寫作中，如何運(yùn)用故事思維
A.多點(diǎn)變化色
好的故事情節(jié)為什么特別吸引人呢？因?yàn)榍塾凶兓?br>
寫小說，寫劇本，寫記事類文章，不妨多考慮設(shè)計(jì)好精巧有變化的情節(jié)。
文似看山不喜平。老生常談，但你不得不承認(rèn)審美閱讀心理的確這樣。人體S型曲線，不就是一個很好的例子？
不涉及情節(jié)的文章，該怎么辦？結(jié)構(gòu)上可以多點(diǎn)合理的變化，以引起讀者閱讀興趣。
舉例來說，一篇分享育兒知識的文章，修改前結(jié)構(gòu)大綱如下:
1.培養(yǎng)孩子注意力很重要
2.培養(yǎng)孩子注意力的三個方法
3.舉例子（成功案例）
4.分享其他方法
如果按照故事思維，該怎么改呢？
原文結(jié)構(gòu)中規(guī)中矩，難以引起讀者欲望。應(yīng)當(dāng)調(diào)整結(jié)構(gòu)，突顯變化，引發(fā)興趣:
1.成功案例分享
2.是怎么培養(yǎng)的？
3.培養(yǎng)孩子注意力三個方法
4.分享其他方法
B.加點(diǎn)情感色
《故事思維》告訴我們，因?yàn)槿耸歉行缘膭游?，所以影響別人時“動之以情”，往往效果比較好。
哪些地方可以加入情感元素呢？除了寫人記事要調(diào)動我們的情感因素，讓文字飽含深情，干貨類文章也可以瞅準(zhǔn)機(jī)會“煽點(diǎn)情”。
舉個例子來說，論述時間管理的一個句子如果這樣寫:
如今，如何利用好碎片化時間，提高工作效率，已經(jīng)成為成功人士一門必修課。
也可以這樣寫:
碎片化時間！這已經(jīng)無可避免。我覺得，自從我學(xué)會利用碎片化時間，工作效率提高了不少！一下子比別人多了很多成功的機(jī)會，真是開心。怎么樣，成功人士要不要好好學(xué)習(xí)呢？
兩相比較，表達(dá)效果分出高下了吧。
C.來點(diǎn)細(xì)膩色
故事因有別致的細(xì)節(jié)而動人。細(xì)節(jié)能營造真實(shí)感、逼真感，比起大場面能更好地引起讀者的心底波瀾。
不少小說也以出色的細(xì)節(jié)描寫而取勝。如契訶夫《磨坊外》:
磨坊主人匆匆忙忙地把手伸進(jìn)衣袋里去，拿出一個大皮夾子出來······“哪，這是給你的······”他含含糊糊地說，從皮夾里拿出一小把鈔票和銀幣?！澳萌グ?！”他手里卷著那把錢，揉搓著。不知什么緣故，他回頭看了看修士們，然后又揉搓那些錢。票子和銀幣從他的手指中間漏下去，一個連著一個的回到皮夾里，只有一枚二十戈比的錢幣還留在他的手里······磨坊主人瞧著它，用手指頭摸一摸，然后嗽了嗽嚨，臉脹得發(fā)紫，把那錢遞給他母親了。
上文對磨坊主的細(xì)節(jié)描寫，活脫脫地刻畫出吝嗇、冷漠的性格。讀來如在眼前，形象逼真。
不講故事的文章如何借鑒呢？
可以在兩個方面來點(diǎn)“細(xì)膩色”:第一，講究遣詞造句；第二，注意精心配圖。
但凡好的文章，都會注意字詞句如何表達(dá)更準(zhǔn)確，更傳神，同時配圖也多琢磨、細(xì)思量。
這些方面都體現(xiàn)出作者著力使文章多點(diǎn)“細(xì)膩色”，讓讀者有更佳的閱讀體驗(yàn)感。
故事思維，不止是講故事。更多的是讓我們運(yùn)用故事的元素，為生活和文章增輝添色。
目光所及，驚艷于心，誰不滿心歡喜呢？
寫作精進(jìn)人生！余老詩陪你一起成長。
