? ?兩種艱難，兩種選擇

學(xué)校有種制度，由學(xué)生給任課老師的課程打分。這本是件很好的事情，教師的課程或優(yōu)或劣能夠得到直觀的反饋，從而可以從制度上指出這些不足，并且避免讓冗長、貧乏、無聊的授課浪費年輕的生命。

但總是會有這樣的事情發(fā)生，好的決策得不到足夠的重視，對基層執(zhí)行者監(jiān)管制度的缺失使政策得不到實施，達(dá)不到目的。以此為例，任務(wù)下達(dá)到學(xué)生干部之后由于無人監(jiān)管，學(xué)生干部敷衍了事、多數(shù)學(xué)生麻木不仁，一件關(guān)系每個人的事情被認(rèn)為是多此一舉的繁重任務(wù)。有時會有這樣的景象，班干部在講臺上大喊，“咱都打一樣的分?jǐn)?shù)吧，這樣我們算平均分也省事兒”。偶爾會有異類提出應(yīng)當(dāng)按照實際情況打分，這時班干部就會很不耐煩“好像你打多少分能對人家造成多大影響似得，告訴你啊，你要是打不一樣的分，平均分就給你算”。面對著如此的氣勢洶洶和一片麻木，異類們有時選擇了沉默和順從“大流”。這無疑是很悲哀的事情。

這是一類現(xiàn)象的代表例子，通過這類現(xiàn)象的背后我們能看到的是越來越蔓延開來的麻木和不負(fù)責(zé)。曾幾何時，清醒變成了多事、賣弄和裝逼，對集體的責(zé)任感變成了極端的利己主義。我們無法奢求每個人都有覺知都能認(rèn)識到一些事情的重要性，但越來越多的“異類”們面對“大流”選擇了沉默和順從。今天我們面對不合理的存在選擇了沉默，那么不合理將會一直存在并且發(fā)揮著壞影響，而直接承受著這一切的，將是當(dāng)初選擇沉默和縱容的我們。

屈原有“眾人皆醉我獨醒”，當(dāng)初讀時只當(dāng)做笑談，如今回味起來卻只覺得百感交集，這其中蘊(yùn)含著多么大的無奈、憤怒和沮喪啊。有些人是為人所厭惡的，因為他們總是不合時宜的提出一些言論卻又令人討厭地正確。領(lǐng)導(dǎo)者會厭惡這種人，因為他們侵犯了自己的利益；大眾會排斥這種人，原因他們顯得那么與眾不同，并且在對比之下總是一副很高明的樣子。我們可以說他們不明處世之道，也可以說他們賣弄聰明，但卻不能不承認(rèn)他們總是指出一般人看不見的不足。

或許我們有些像這類人，面對麻木和不負(fù)責(zé)的“大流”，為了生存和利益，我們有時會選擇順從，但內(nèi)心一定是掙扎而痛苦的；為了問心無愧，有時我們會選擇逆流而上，但處境一定是很艱難的。

面對兩種選擇、兩種艱難，我們必須做出選擇。