最近學到如何更好的閱讀的方法，正好不出局關于寫作的7課中的第一課，看完之后就想用剛學習的閱讀方法整理一下如何更好的寫作，相信對其他戰(zhàn)友應該會有幫助。

寫作第一課：

第一部分：

寫作的本質是什么？

這個問題決定了我們積累素材的質量。寫作是認知升級，這是對一個概念的認知做一次深度的掌握，比之前的認知會更加知道，更加理解，更加懂得，更有深的體會，因為前面更加深層次復習，執(zhí)行的力度和質量能大大的提高。只有這樣，你每寫一篇文章，都會精進一次，打開又一個思維盲區(qū)。在一次又一次的升級中，實現人生的躍遷。

第二部分：

如何才能實現認知升級呢？

作者點出主題：用卡片寫作科學高效積累素材。

主要有3塊內容：

1：什么是卡片寫作？納博科夫說：“我并不從頭開始寫，一章一章寫到結尾，我只對畫面上的空白進行填充，完成我腦海中清晰的拼圖玩具，這去除一塊，那取出一塊，拼出一角天空，再拼出山水景物。”

大師都是一樣的，錢鐘書博聞強識，寫作也是用卡片拼圖；李敖把一本書裁剪成一張張卡片，在上面做標注，寫作時一桌子鋪開，也是拼圖；村上春樹用卡片寫作軟件 scrivener ，也是在拼圖。

2：講清楚寫卡片的三個好處：，第一個好處是：當你創(chuàng)作了一堆卡片，你可以在這堆卡片中尋找交互，排列組合，創(chuàng)造出新的東西。

第二個好處是：可以降低大腦的認知負荷。

你想想，當你打算寫一篇 3000 字文章，打開 word 文檔，大腦的認知負荷很重，寫作時會造成心里負擔。

如果是寫在一張小卡片上，就 300 字，那很快就能寫完。

第三個好處是：用卡片寫作，創(chuàng)意密度和質量會更高。

你想想，一篇 3000 字的文章，寫著寫著就開始湊字數了。

但是一張 300 字的卡片，清晰完整的表達一個觀點，字數就夠了。不給你湊字數的機會，文章質量自然就高。總結：卡片寫多了，最后再拼成書，所以說寫卡片就是玩拼圖。

3：也是最重要的一塊內容：前面說到寫卡片就是玩拼圖，玩拼圖可以讓創(chuàng)意密度和質量更高。

那么，如何才能把這些程序化，讓每一次寫作都能認知升級呢？

答案是用「見感思行」創(chuàng)作卡片。

見：如實描述你看到的現象、內容、觀點。

感：記錄下情緒/思想上的變化。之前沒看到這個觀點你是怎么想的，得知這個觀點后又是怎么想的，這中間加入落差，抓住讀者注意力。

思：找到知識與知識之間的聯系，給你帶來的啟發(fā)是什么。

行：最后是行動，具體你怎么做。

「見感思行」這一套思維框架，是一個從客觀→主觀→反省→行動的過程，這樣的好處是：素材積累搞定了，寫作也能程序化，最重要是認知得到了升級，一舉三得。

第三部分：

沒有問題就沒有答案

在寫「見感思行」時，你要注意一點，沒有問題就沒有答案。

你「見」到的素材一定是解決你的某一個問題，所以，看到素材就要把問題寫上去，以后你再回顧，就可以看問題口述答案。

素材積累多了，你腦子里會有大量問題的解決方案。

但是，這樣還不夠，

作者點出這篇文章最 最 最 重要的認知升級的觀點：（在「思」的層面你還要再提問題，窮盡所能找知識和知識之間的聯系，這才是讓你認知升級的地方，知識之間有了沖突，才能啟發(fā)你的思考。）

自己現學現賣做個案例

問題是：寫卡片為什么需要用到見感思行+問？

見：寫好的卡片是由見感思行+問兩個部分組成，一部分是：客觀-主觀-反省-行動-，一部分是提問題，提問題放在最前面，方便以后回顧看到問題就可以口述答案。

感：素材積累搞定了，而且素材積累多了，你腦子里會有大量問題的解決方案。寫作也能程序化，最重要是認知得到了升級，一舉三得。

李笑來說輸入最好的方法是輸出倒逼輸入，養(yǎng)成好的輸出習慣才能更加高效和有質量的輸入，看到關于寫作的第一課，讓我想起了李笑來老師關于為什么一定要學會寫作的思考和行動：“ 在閱讀的時候，你有分析作者思路的習慣嗎？作者是如何一步一步思考到結論的呢?！币幌伦幼屛曳浅Ｇ逦酥雷髡叩乃季S邏輯，想要表達的結構。

之前看書沒有這樣的概念，總是看到中間忘記前面，看到結尾把中間又忘記了，總是需要來來回回看了好幾遍，也只能大概清楚作者想要表達的一些觀點，也沒有想著觀點與觀點之間的思維邏輯，還有由哪些部分組成，如此一來花的時間也多，實際上獲取的信息質量也不高。

現在對于我自己要學習的任何一篇文章，提供了一個全新的方法，我已經可以預見到這個方法將會對于我看書大大提高效率和吸收的質量，同時對于溝通交流也一樣會提高效率和溝通交流的質量。

思：為什么我會這么重視這個寫卡片的方法論呢？

因為這篇文章是寫作的基石，以后文章寫得好于不好，都和這些寫作的基礎密切相關，而且這是長時間的寫作，十年，二十年，三十年，四十年，五十年，如果質量相差百分之五，那怕每年增長百分之十五，五十年后相差也是幾百倍的收益，這個損失太大了，所以必須重視寫作的基礎和高效的方法。

就好比這一課，作者的邏輯思維非常清晰，而且一環(huán)扣一環(huán)，每個結構都承上啟下的作用，好的文章不要超出三個部分，太多結構一般人很難記住，而且容易搞混，或者導致接收的時候大腦消耗比較大，容易情緒抵觸，進而看不下去的情況。

李笑來講：如何寫文章的邏輯順序，過程中需要思考的問題。

比如科普本身并不是知識的簡單堆砌。它需要你能夠深刻理解每個概念之間的關系，并且能夠用通俗易懂的語言，邏輯清晰地將它展開。

這個過程中必將伴隨各種思考：

這句話會不會引起歧義？

讀者要理解這個概念需要哪些前提條件？

這一段的過渡會不會太匆忙？

……

思維導圖方法去讀書，思維導圖讀書好比庖丁解牛，喜歡的作者多解讀幾次，就能把握到作者的文章結構的思路了，幫助我們建立系統(tǒng)性思維，從不會思考到學會思考。

行：給一堆信息建立秩序感，然后重組，輸出一個交付性的知識，這個能力需要不斷寫「見感思行」來練習。

最后一部分作者做了總結這樣：

每一門學科都是一堆卡片。

你的底氣就來自這一堆卡片，一天 1 張，一年就是 300 多張，如果你再勤奮點，一天 3 張，一年是 1000 張，那得到專欄都被你掃蕩一遍了。

這些卡片會排列組合成無數篇文章。

最重要的是，你腦子里會有大量問題的解決方案，認知得到極大升級。