前段時(shí)間看到一篇新聞報(bào)道，廣州一位年僅10歲的小學(xué)生，因?yàn)槠谀┛荚嚦煽?jī)不理想。放學(xué)回來的路上，就翻越圍欄，沖上迎面而來的汽車。所幸被城管人員及時(shí)攔了下來，才避免了一場(chǎng)悲劇的發(fā)生。我們看到這則新聞都會(huì)想對(duì)這個(gè)孩子說，“孩子，你還小。其實(shí)跟生命比起來，成績(jī)真的沒有那么重要。你除了學(xué)習(xí)成績(jī)只是暫時(shí)不理想，你還有很多其他的閃光點(diǎn)?！?/p>

“這幾次考試考了多少分？才考了這么點(diǎn)分，你看看別人家的小孩考了多少分？” 雖說這是一種關(guān)心我們的表現(xiàn)，但是在這種被數(shù)落的環(huán)境中，讓我們覺得很羞愧難當(dāng)。產(chǎn)生了自己很差勁的一種心理暗示，一度有懷疑自己撿來的。相信這在大多數(shù)的中國(guó)家庭都上演過。小學(xué)生在遭遇學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的時(shí)候，為什么看不到自己身上其他的優(yōu)勢(shì)？同樣，工作中的打擊也讓我們一蹶不振，考試沒考過就懷疑人生。我們身上有那么多的優(yōu)點(diǎn)，我們?yōu)槭裁粗豢吹竭@些缺點(diǎn)？很多時(shí)候我們的父母也只看到我們身上的缺點(diǎn)。或許我們都明白，家長(zhǎng)是很愛我們的，但是他們?yōu)槭裁纯偸桥u(píng)我們這到底是怎么回事？

《優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)》這本書給出了很好的答案。

“守舊，嚴(yán)苛的生存環(huán)境讓我們的大腦變成了靈敏的探測(cè)器，在進(jìn)化的過程中，我們會(huì)快速察覺到日常生活中的負(fù)面信息。沒有別人跑的快，危險(xiǎn)來臨的時(shí)候意味著我們會(huì)被落下，會(huì)放大警覺的原始傾向。這樣提高了我們的幸存的可能性，讓我們的世界不會(huì)輕易發(fā)生天翻地覆的變化?！边@樣也就可以理解家長(zhǎng)對(duì)我們的大呼小叫，也可以理解我們有時(shí)候控制不住地對(duì)自己身邊的人大呼小叫了 。

每個(gè)人都有優(yōu)勢(shì)，我們都有特長(zhǎng)（身體上的、智力上的、社交方面的、技術(shù)方面的）也有美好的品質(zhì)（勇敢、善良、公正），相比較之下有些優(yōu)勢(shì)更為突出一些。優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)就是讓孩子時(shí)刻牢記自己基于個(gè)性的特長(zhǎng)和美好的品質(zhì)。

作者的小孩尼克有一輛自行車，他很愛惜每天都騎，他們?cè)陂T口一側(cè)騰了一個(gè)地方給他放自行車，盡管經(jīng)過多次反復(fù)提醒，作者都把自己說煩了。但是無奈小孩一直記不住，總把自行車放在門口。幾周以后的一個(gè)晚上，作者回到家發(fā)現(xiàn)自行車還是像往常一樣在門口放著。作者終于爆發(fā)了，“你得學(xué)會(huì)把你的自行車放到該放的地方，我不想一遍遍提醒你！”。尼克的臉色很難看。作者進(jìn)到家之后就挑各種毛病，整個(gè)家里的氣氛就很凝重，而當(dāng)作者吼出那句話的時(shí)候，其實(shí)他自己心理也充滿了內(nèi)疚。但其實(shí)那天尼克還做了很多其他的事情，清理洗手臺(tái)、幫助擺好一些物品。作者卻表現(xiàn)出了選擇性注意：對(duì)尼克所做的事情視而不見，只看見了那輛自行車。這種現(xiàn)象被稱為“非注意盲視”。這種行為是我們的大腦過濾輸入信息、避免信息過載的一種方法。選擇關(guān)注某一方面，大腦得以理解世界，但代價(jià)就是忽略了其他方面。

那我們要如何發(fā)現(xiàn)孩子或者自己的優(yōu)勢(shì)？

有優(yōu)異的表現(xiàn)（擅長(zhǎng)某事），充滿激情（做某事感覺良好），經(jīng)常用到（愿意做）。我們能從小朋友的身上，或者我們自己的身上都能挖掘到屬于自己的優(yōu)勢(shì)。曉米對(duì)寫作一直很感興趣，不管是看電視還是走在路上都會(huì)留意一些廣告，電視劇精彩內(nèi)容之類的。而且之前通過寫作變現(xiàn)了，因?yàn)橐习?，她就只有利用早上早起的時(shí)間來寫作。在別人看來，每天上班已經(jīng)那么辛苦了，為什么不能好好地睡個(gè)懶覺，何必要那么折騰自己。但她自己卻不那樣認(rèn)為，她覺得每天早起寫作打卡，給了她很大的時(shí)間自由，感覺充實(shí)很多。寫作這件事對(duì)于曉米來說就是自己的優(yōu)勢(shì)。

對(duì)于孩子來說也同樣試用。她看書的時(shí)候會(huì)很安靜而且專注，跟別人交流的時(shí)候能夠準(zhǔn)確表達(dá)。這些都是他們身上的優(yōu)勢(shì)。

發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)勢(shì)后我們要如何培養(yǎng)？

表揚(yáng)，而且是表揚(yáng)取得的成就，也叫表揚(yáng)過程。表揚(yáng)孩子做的事，而且關(guān)注孩子的努力、進(jìn)步、技藝和采取的方法。我們可以對(duì)比以下的表揚(yáng)方法。孩子從學(xué)校帶回來一副畫。

一般泛泛地表達(dá)是，“你畫的真漂亮！”

表達(dá)過程則是，“這畫真漂亮，你一定是畫的很專注，觀察的很仔細(xì)，才能完成這么細(xì)致入微的藝術(shù)作品。”（表揚(yáng)孩子努力）

“真有意思！你一定用了很多筆觸才能勾勒出這么多的細(xì)節(jié)。”（表揚(yáng)孩子的技藝）

看完整本書覺得這些不僅可以用在孩子的教育問題上，也可以用在我們自己身上，甚至是家庭關(guān)系的處理上。

先生每次回家都不脫鞋，門口散落著一堆鞋子，甚至還有散發(fā)著臭味的襪子。廚房的景象也是像被洗劫了一樣。從門口到廚房一片狼藉的景象，讓你瞬間怒發(fā)沖冠，像一只隨時(shí)進(jìn)入戰(zhàn)斗狀態(tài)的公雞。雙手叉腰聲音提高到八度，“我都跟你說了多少次了，叫你鞋子脫了要放好的，一個(gè)人的鞋子、襪子亂放全家都亂放的話，哪里有那么多地方給你放。也跟你說了無數(shù)次了，說的我自己都不想說了。用了的東西要放回到原來的地方，油鹽醬醋你拿了順手放回到原來的地方有那么難嗎？炒菜的時(shí)候可以不用一直看著火，也可以順手收拾一下廚房。這叫時(shí)間的合理利用，你懂不懂??？”說完之后整個(gè)人都還是處于氣鼓鼓的狀態(tài)，剛才的一頓發(fā)泄并沒有讓自己高興起來。甚至還有點(diǎn)說完之后還很懊惱，更加郁悶了。

看到了這本書之后，決定活學(xué)活用書里的方法。先看到他的優(yōu)勢(shì)。他下班回來也是很辛苦了，還去菜市場(chǎng)買菜回來做飯，為了讓你更有胃口一點(diǎn)，他變著花樣吵了好幾個(gè)菜而且葷素結(jié)合。然后又使出了表揚(yáng)過程的做法?！爸x謝老公，老公你辛苦了，要是能稍微注意一下一些細(xì)節(jié)那就完美了?！?/p>

按照書上解決問題的步驟來實(shí)施，目前看來階段性的效果還是不錯(cuò)的。這本書有很好的理論依據(jù)做基礎(chǔ)，還有作者親身經(jīng)歷的一些事件，理論可以讓我們很好地理解這種情況的產(chǎn)生，實(shí)際案例可以讓我們直接套用，理論+案例實(shí)踐方法論這一點(diǎn)值得真心給作者點(diǎn)贊。看完第一遍的時(shí)候覺得真心有必要收藏，讓自己多看幾遍，并且推薦給身邊的朋友。如果你看到了一定不要錯(cuò)過。