? ? ? ? ? ? ? ? 寄興 （宋 戴復(fù)古）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 黃金無(wú)足色，白璧有微瑕。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 求人不求備，妾愿老君家。
世上很難有十全十美的事，生活如此，工作亦是如此，如果凡事責(zé)備求全，那么只能給自己增添不必要的煩惱。
隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著閱歷的豐富，隨著修養(yǎng)的提高，我越來(lái)越清楚教書(shū)育人工作的特殊性：面對(duì)性格不同、能力高低、家庭教育差異的學(xué)生們，僅因材施教是不足以滿足教育的要求的。
在教育越來(lái)越被大眾看作服務(wù)行業(yè)的今天，在孩子們?cè)絹?lái)越被呵護(hù)嬌慣尊重的今天，老師們必須具備一顆寬容的心，有了寬容就有了愛(ài)，有了愛(ài)就有了明天。
鏡頭一：好吧，你就那樣坐著吧
記得自己上小學(xué)時(shí)，老師對(duì)我們的坐姿都有明確要求：雙腳并立放平，屁股坐正，腰挺直，兩只胳膊與肩寬平放課桌上，兩只手掌伸平，左掌放桌上，右掌放在左胳膊上，為的是舉手方便。
這種坐姿一直到我考上師范，后來(lái)工作了，我也曾要求我的學(xué)生如此端坐，再后來(lái)，要求沒(méi)有那么嚴(yán)格了，但怎么也得坐直坐正了。
你見(jiàn)過(guò)課堂上如此奇葩的坐姿嗎？
身體離開(kāi)課桌，歪斜著側(cè)向一邊，一條腿伸向兩排課桌中間的路，另一條腿就搭在這條伸出來(lái)的腿上面，手里轉(zhuǎn)著筆，頭不斷左盼右顧；
還有一位坐姿是這樣的，一條腿跪在凳子上，身體前傾，屁股撅起，兩只胳膊支在課桌上，歪著頭與別的同學(xué)說(shuō)笑。只要是我讓大家自己背誦時(shí)，他就一直那么交頭接耳。
開(kāi)學(xué)三個(gè)周了，我給他們提意見(jiàn)也有十次八次了，溫柔地提醒過(guò)，嚴(yán)厲地批評(píng)過(guò)，可是一轉(zhuǎn)身他們就忘了，有句俗話說(shuō)：屬雞的，記吃不記打。這二位應(yīng)該就屬于這種類型的，不是老師不管，管了回頭再犯；不是他們不聽(tīng)，聽(tīng)了轉(zhuǎn)身就忘。
說(shuō)的多了，我都覺(jué)得自己?jiǎn)拢叶枷訜┝?。后?lái)我也想開(kāi)了，總是批評(píng)他們干什么呢，就為這點(diǎn)小事，弄得師生關(guān)系那么緊張，有必要嗎?算了，別委屈他們了，只要沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)老師聽(tīng)課，他們?cè)趺词娣驮趺醋?，如果真的喜歡就那樣坐著吧！
鏡頭二：不感興趣不是你的錯(cuò)
開(kāi)學(xué)一個(gè)周時(shí)，我就建了一個(gè)微信群，把“卓越班”的學(xué)生聚在一起，交流討論，寫(xiě)作指導(dǎo)。
班里所有同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)加了進(jìn)來(lái)，兩天后，我又強(qiáng)調(diào)了一遍入群的目的，要求及時(shí)加入，又過(guò)了一天，數(shù)數(shù)，還是缺了一個(gè)。后來(lái)有同學(xué)告訴我是誰(shuí)，我就讓他通知一下這個(gè)沒(méi)入群的同學(xué)。
單獨(dú)通知的第一天晚上還是沒(méi)入群，第二天早上才看到了申請(qǐng)。
到他入群時(shí)，班里同學(xué)的文章只有連他在內(nèi)的三個(gè)人沒(méi)有評(píng)點(diǎn)，我又告訴他們，晚上一定找我發(fā)上文章圖片，我好給他們審閱。
晚上那兩個(gè)同學(xué)的作文評(píng)完了，我就等著他發(fā)圖片了。等來(lái)等去，他終于露面了。他告訴我說(shuō)，他忘了拿作文。
到現(xiàn)在，同學(xué)的第二篇作文我也快評(píng)完了，他的第一篇作文也沒(méi)發(fā)給我。
我也不知道他為什么會(huì)這樣，難道是體諒我的辛苦？難道是他不喜歡大家品評(píng)他的作文?難道是他對(duì)作文一點(diǎn)不感興趣?
當(dāng)時(shí)確實(shí)有點(diǎn)生氣，我用休息時(shí)間為他點(diǎn)評(píng)作文，他應(yīng)該積極配合，他應(yīng)該主動(dòng)詢問(wèn)，可是他卻無(wú)動(dòng)于衷，漠不關(guān)心，他的表現(xiàn)實(shí)在是有點(diǎn)不知道好歹。
后來(lái)一想，如果學(xué)生真的就不想學(xué)習(xí)寫(xiě)作，如果學(xué)生就是不在意寫(xiě)作，如果學(xué)生對(duì)寫(xiě)作真的厭煩，我何苦一定要強(qiáng)求學(xué)生呢？我何必一定要讓他做他不喜歡的事呢？
人各有志，人各有趣，作為老師只需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不可把自己的好惡強(qiáng)加于學(xué)生。如此一想，我心情豁然開(kāi)朗，就多出了些許寬容，就能以平常之心接受學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的不感興趣了。
鏡頭三：不打招呼可能是害羞啦
中學(xué)生日常行為教育中有一條，見(jiàn)到老師要問(wèn)好，這是對(duì)老師的尊重，這是禮貌，這也是一個(gè)人的修養(yǎng)。
每當(dāng)在校園里還是在校園外，遇到學(xué)生打招呼，都會(huì)讓我心情愉悅，感覺(jué)到了師者的光榮和幸福，所以，我對(duì)跟我打招呼的學(xué)生，總會(huì)多看一眼，微笑應(yīng)答，點(diǎn)頭示意。
但是也會(huì)經(jīng)常遇到這樣的學(xué)生，見(jiàn)了老師，把頭一低，或者把頭轉(zhuǎn)向一邊，對(duì)老師視若無(wú)睹，漠然擦身而過(guò)。
這樣的學(xué)生這種做法，以前總會(huì)讓我心里別扭，甚至對(duì)這樣的學(xué)生有意見(jiàn)。遇到這樣的學(xué)生，特別是我班里的，我就會(huì)喊住他，非常嚴(yán)肅地非常認(rèn)真地告訴他，見(jiàn)了老師應(yīng)該如何做，并且要求他做一遍。
如今，這樣的學(xué)生依然存在，感覺(jué)還越來(lái)越多。現(xiàn)在再遇到這樣的事，我就會(huì)告訴自己：也許學(xué)生沒(méi)有看到我；也許學(xué)生是在想別的事；也許是學(xué)生看到我害羞啦，不好意思打招呼了……
這樣一想，我心里的別扭心里的看法全都消失了，寬容的心態(tài)讓我覺(jué)得愉快，讓我毫無(wú)顧慮地毫無(wú)保留地關(guān)愛(ài)學(xué)生，也讓我每一天都幸?？鞓?lè)！
鏡頭四：我站著說(shuō)，你就坐著聽(tīng)吧
還記得自己讀書(shū)時(shí)，經(jīng)常向老師請(qǐng)教問(wèn)題，老師走到自己身邊，馬上起立，雙手將書(shū)遞給老師，如果老師需要仔細(xì)分析講解，馬上往邊上一站，把凳子推給老師，老師坐下講，我就彎下腰聽(tīng)。
后來(lái)當(dāng)班主任了，我經(jīng)常告訴學(xué)生，老師與你問(wèn)話，你要起立回答；老師要你作業(yè)，你要雙手遞上；老師給你講解，你要自己站著讓老師坐。
再看現(xiàn)在的學(xué)生，老師問(wèn)話，就淡定地坐著，你不提醒他起來(lái)，他一直不會(huì)意識(shí)到應(yīng)該起立才是禮貌；遞給老師作業(yè)本，都是單手，讓我感覺(jué)能放到我手里已經(jīng)是給了我不少面子。
遇到這樣的學(xué)生多了，我就習(xí)以為常了，以前還提醒他們要站起來(lái)有禮貌的回答，現(xiàn)在干脆不提醒了，怎么回答不是回答，想開(kāi)了，什么都不是事了，只要遵從學(xué)生習(xí)慣就好，無(wú)需斤斤計(jì)較這些小節(jié)，整天為這樣的小事影響自己的好心情，讓自己生氣，多么劃不來(lái)啊。
?人生不如意十之八九，有太多的不順事已經(jīng)給我們的人生增添了愁緒，如果為人師者不能擁有寬闊的胸襟，不能用寬容接納學(xué)生的不完美，那樣的人生，怎么會(huì)有幸?？裳裕?/p>
凡事想開(kāi)點(diǎn)，無(wú)論何時(shí)何地，都讓寬容常駐心間，有了寬容才能接受學(xué)生的不完美，有了寬容才能具備一顆愛(ài)學(xué)生的心，有了寬容才能讓自己的明天更美好！
海納百川，有容乃大。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！彼官e諾認(rèn)為：“人心不是靠武力征服，而是靠愛(ài)和寬容大度征服?！?/p>
愿我們師者都具有一顆寬容的心，用寬容接受各種不完美，用愛(ài)心奮力托起明天的希望！
