新教育之閱讀

? ? ? ? 目前，我們的語(yǔ)文教學(xué)在讀書(shū)方法的引導(dǎo)上做得很不夠。很多語(yǔ)文課幾乎全都是精讀精講，把寫(xiě)作背景、段落大意、主題思想、生詞修辭等等摳得很細(xì)，令學(xué)生產(chǎn)生接受疲勞。本來(lái)精讀課的目標(biāo)是給例子，給方法，舉一反三，激發(fā)讀書(shū)興趣，然后在略讀課中讓學(xué)生用這些方法去讀，多做自主性的泛讀?？墒抢蠋焸儞?dān)心考試，生怕有什么遺漏，把所有課全都講成精讀，細(xì)嚼慢咽，學(xué)生就沒(méi)有自己閱讀延伸的空間了。實(shí)際上，不同的文體，不同的書(shū)籍，閱讀方法上是有很大區(qū)別的。除了精讀，還有瀏覽、猜讀、跳讀等等，都需要我們給具體方法指導(dǎo)。但是現(xiàn)在的語(yǔ)文課對(duì)此很少關(guān)注，所以孩子上了那么多課，做了那么多題，考了那么多試，還是不會(huì)閱讀。

? ? ? 我個(gè)人認(rèn)為，語(yǔ)文老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)按照各學(xué)段的閱讀要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練很有必要。授之于魚(yú)，不如授之于漁。