太多的資訊如同太少的資訊一樣，都是對理解力的阻礙。換句話說，現(xiàn)代的媒體正以壓倒性的泛濫資訊阻礙了我們的理解力。那種今天仍然習慣于從書寫文字中吸取大量資訊，以增進對世界了解的人，就是自我要求的讀者。

作為一名讀者，有必要先了解一下閱讀的目標有哪幾種，通?？梢苑譃榱双@得資訊而閱讀、為了增進理解而閱讀、以及純粹為了消遣而閱讀。

我們在閱讀報紙、雜志或其他讀物時，憑我們的閱讀技巧與聰明才智，一下子便能融會貫通了。這樣的讀物能增加我們的資訊，卻不能增進我們的理解力，因為閱讀前，我們的理解力就已與他們相當了。

如果一個人試著讀某樣他一開始并不怎么了解的東西。這樣的讀物就能增進讀者的理解力，它往往給讀者全新的或更高層次的啟發(fā)。也就是是說，讀者從中獲得的理解超越了他原有的理解。這種“學習”讓你理解更多的事情，而非記住更多的資訊。

除了獲取資訊與理解外，閱讀還有一些其他目標，那就是娛樂。這是最沒要求，也無需太多努力就能做到的事。事實上，任何一本書能增進理解或增加資訊時，也就同時有了消遣的效果。就像一本能夠增進我們理解力的書，也可以純粹只讀其中所包含的資訊一樣。但這種情況并不是倒過來也成立：并不是每一種拿來消遣的書，都能當作增進我們的理解力來讀。

吸收資訊是一種學習，對你以前不了解的事開始理解了，也是一種學習。但這兩種學習有很大的差異。所謂吸收資訊，就只是知道某件事發(fā)生了。想要被啟發(fā)，就是要去理解，搞清楚這到底是怎么回事。一個有自我要求的讀者就應該奔著理解這個目的而去。

一位讀者要追求的目標——為了消遣、獲得資訊或增進理解力——會決定閱讀的方式。一共有四種層次的閱讀方式。之所以稱層次而非種類，是因為種類是樣樣都不相同的，而層次卻是再高的層次也包含了較低層次的特性。也就是說，閱讀的層次是漸進的。

第一層次的閱讀叫基礎閱讀，掌握了這個層次的閱讀，可以說就擺脫了文盲狀態(tài)。第二層次的閱讀是檢視閱讀。在這個層次閱讀中，讀者需要在有限的時間內(nèi)抓出一本書的重點。

第三層次閱讀是分析閱讀。一個分析型的讀者一定會對自己所讀的東西提出許多有系統(tǒng)的問題。培根曾經(jīng)說過：“有些書可以淺嘗即止，有些書要生吞活剝，只有少數(shù)的書是要咀嚼與消化的。”分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書。如果你的目標是獲得資訊或消遣，就完全沒有必要用到分析閱讀。分析閱讀就是特別追尋理解的。

第四種是最高層次的閱讀，即主題閱讀。做主題閱讀時，讀者會讀很多書，而不是一本書，并列舉出這些書之間相關之處，提出一個所有的書都談到的主題。但比較還不夠，主題閱讀者還要能架構出一個可能在哪本書里都沒提過的主題分析。主題閱讀是最主動、最花力氣的一種閱讀，但也是最有收獲的一種閱讀活動。

簡要了解了四種閱讀方式之后，重點來了解一下檢視閱讀，檢視閱讀一共有兩種。

檢視閱讀一：有系統(tǒng)的略讀或粗讀

通常，在以下兩種情況下可以采取有系統(tǒng)的略讀：第一，你不知道自己想不想讀這本書或不知道這本書是否值得做分析閱讀。第二，你想要在有限的時間內(nèi)發(fā)掘出主要的內(nèi)容。

有系統(tǒng)的略讀是檢視閱讀的第一個子層次。你的目標是要發(fā)現(xiàn)這本書值不值得多花時間仔細閱讀。其次，就算你花了不多時間，也能告訴你許多關于這本書的事。以下為如何略讀的一些方法：

1）先看書名，然后看序，如果有序的話。特別注意副標題，或其他的相關說明或宗旨，或作者寫作本書的獨特視角。

2）研究目錄頁，對這本書的基本架構做概括性的理解。這就像是出發(fā)旅行之前，要先看一下地圖一樣。

3）如果書中有索引，也要檢視一下。

4）如果那是本包著書衣的新書，不妨讀一下出版者的介紹。

5）挑幾個看起來跟主題息息相關的篇章來看。

6）隨便翻翻，讀幾頁但不要太多，尤其不要忽略最后的兩三頁。

檢視閱讀二：粗淺的閱讀

我們每個人都有這樣的經(jīng)驗：對一本難讀的書抱著高度的期望，以為它能啟發(fā)我們，結果卻只能在那掙扎。這種情況下，你可以只注意能理解的部分，不要為了立刻理解一些內(nèi)容而停頓下來查詢或思索。繼續(xù)讀下去，略過那些不懂的部分，把全書讀完。

第一階段的檢視閱讀幫助讀者分析在這個階段一定要回答的問題。換句話說，有系統(tǒng)略讀就是準備要了解本書的架構。第二階段的檢視閱讀幫助讀者在分析閱讀中進入第二個階段。粗淺的閱讀，是閱讀者想要了解全書內(nèi)容的第一個必要步驟。

檢視閱讀是一種訓練有素的快速閱讀，但這不只是因為你讀的熟讀快——雖然你真的讀得很快——而是因為在檢視閱讀時，你只讀書中的一小部分，而且是用不同的方式來讀，不一樣的目標來讀。

超快的速讀法是引人懷疑的一種成就，那只是表現(xiàn)你在閱讀一種根本不值得讀的讀物。更好的秘方是：在閱讀一本書的時候，慢不該慢到不值得，快不該快到有損于滿足和理解。

檢視閱讀永遠是充滿主動的，閱讀中越主動，效果就越好。主動閱讀的核心是：你在閱讀的時候要提出問題來——在閱讀的過程中，你自己必須嘗試去回答問題。關于一本書，你一定要提出四個主要問題。

1）整體來說，這本書到底在談些什么？

2）作者細部說了什么，怎么說的？

3）這本書說的有道理嗎？是全部由道理，還是部分有道理？

4）這本書跟你有什么關系？

任何一種超越基礎閱讀的閱讀層次，核心就在你要努力提出問題，然后盡可能地找到答案。這也是自我要求的閱讀者與沒有自我要求的閱讀者之間最大的區(qū)別。后者提不出問題，自然也得不到答案。

提出問題，尋找答案。這樣的過程可以在你腦海中完成，但如果你手中有一支筆會更容易做到。為什么對閱讀來說，在書上做筆記是不可或缺的事？第一，那會讓你保持清醒。第二，主動閱讀是一種思考，而思考傾向于用語言表達出來，不管是講還是寫。第三，將感想記下來能幫你記住作者的思想。

你用檢視閱讀來讀一本書的時候，可能沒有太多時間來做筆記。但還是可以提出一些重要的問題，而且最好是在你記憶猶新時將答案也記下來。在檢視閱讀中要回答的問題是：這是什么樣的一本書？整本書在談的是什么？作者是借著怎樣的整體架構來發(fā)展他的觀點或陳述他對這個主題的理解？你應該做一下筆記，把這些問題的答案寫下來。這些筆記主要是全書的架構，因此這樣的筆記被稱為結構筆記。

在分析閱讀中，你做的筆記就不再是跟結構有關，而是跟概念有關了。這些概念是作者的觀點，而當你讀得越深越廣時，便會出現(xiàn)你自己的觀點了。這個階段的筆記被稱為概念筆記。

對一個已經(jīng)熟練同時閱讀好幾本相同主題書籍的專業(yè)閱讀者來說，還有一個更高層次的記筆記的方法。那就是針對一場討論情境的筆記——這場討論是由許多作者所共同參與的，而且他們可能根本沒有察覺自己的參與。這就是辯證筆記。這時，我們會再用上概念的結構——就一個單一主題，把所有相關的陳述和疑問順序而列。

以上是我閱讀《如何閱讀一本書》的一篇讀書筆記