我曾經(jīng)遇到過這樣一個孩子，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱，上課坐不住，自覺性比較差，不能按時完成作業(yè)。

和家長溝通后，家長的態(tài)度特別好，但是溝通后，孩子仍然做不到家長和老師的要求。

后來我想了一個方法，就是不停的從孩子的身上找優(yōu)點。

雖然孩子的成績差強(qiáng)人意，但是可以從孩子的行為習(xí)慣上找優(yōu)點，向?qū)W習(xí)方面引導(dǎo)。

首先我每天從孩子準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具的齊全到物品擺放的整齊度，再到認(rèn)真聽講的時長，和之前對比，找到孩子進(jìn)步的地方，抓緊表揚(yáng)的機(jī)會。

一周后我和孩子提了個要求，能不能每天做幾道計算題，孩子欣然接受。我給他發(fā)題，他做完把答案發(fā)給我。

題目有簡單的，也有較難的。我就告訴孩子，不會的給老師發(fā)語音，我們來討論。對于孩子不會的題目，我會通過語音或錄制小視頻給他講解。此間我會夸孩子敢于提問，聽講認(rèn)真，及時回應(yīng)，有自己的獨立小見解。

等孩子又有了進(jìn)步，我在每天放學(xué)時告訴孩子第二天的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他提前預(yù)習(xí)。在第二天課前提問時會提一些簡單的問題，讓孩子回答，增強(qiáng)他的自信心。

期間雖然也會有一些反復(fù)，但是好在我和孩子都堅持了下來。孩子不但學(xué)習(xí)成績有了提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了巨大改變。

因此，我認(rèn)為作為老師只要我們不放棄每一個孩子，給與他們更多的關(guān)愛，我們終能等到每一朵花開。