在準備寫這篇文章的時候，我想到的標題是《網校讓我從小我走向大我》。

后來想想我應該是正走在向大我的路上，所以就換了現在的標題，如歌，我喜歡唱的一首歌。

我的多重身份

現在有的人稱呼我周校長，有的人稱呼我周院長，我其實只是周老師。只是在網校，我是崇州分校的校長，也是兒童青少年心理輔導專修學院的副院長。作為分校校長我?guī)ьI著崇州分校的新老學員參與網校學習，組織地面學習，參加社會實踐……作為副院長，我努力為兒童青少年專業(yè)的同學服務，為兒童青少年專業(yè)的小渡們做好指導；我在學校是兼職心理健康老師，去年開始申報心理健康課題《運用本會團體體驗式心理教育模式培育農村初中學生積極心理品質的實踐與研究》通過評審，今年帶領著學校的主研團隊開始實踐研究；我是83號渡老師，肩負著在崇州推廣和普及心理學的責任，也肩負著為崇州提供社會心理服務的責任；在家庭中我先生越來越支持我的工作，兒子和我成了好朋友，我們在一起就會談天說地，談學校里的新聞，談社會上的熱搜。今年疫情期間我們母子倆在家，兒子為我過了一個獨特的生日，至今想起來心里也是滿滿的感動！

有朋友說你好厲害。你怎么會變成現在這個樣子的呢？

我與網校的緣分

2016年我在鄧偉平老師的介紹下進入網校。那一年的9月到12月，我通過網校的課程認識了一個叫韋志中的老師。他能夠把深奧的心理學知識講得那么透徹，講得那么親切和落地。立刻把我從2013年開始學習的心理學的理論——《基礎心理學》，《社會心理學》，《發(fā)展心理學》，《人格心理學》，《心理咨詢技能》等等，結合生活的方方面面，講的那么貼切。而且這個老師學習心理學的過程也非常勵志，讓我們這些半路出家的心理學愛好者，立刻平添了許多信心。課程中韋老師還透露出他在心理學道路上的一些理想和抱負，那時候我雖然還只是一個喜歡心理學的學習者，但是當時我就有了一個信念，有一天我會跟著這個老師干心理學的事業(yè)。這是我和網校的最初的緣分，有人牽線也有“一見鐘情”的感覺。

2018年6月是我和網校的情感升溫的開始。我開始從網上走向地面。7月我到廣州參加地面同學會、參加錄課；9月跟著韋老師和網校的其他同學到北京游學，參加首屆中國婚姻家庭心理健康高峰論壇。12月到阜陽參加第七屆全國本會團體心理咨詢學術論壇——團體心理咨詢與社會服務，同期通過渡老師面試。2019年5月到廣州參加心理學講師培訓班并簽約分校。2019年8月參加全國首屆渡老師心理學人才高級研修班首次集中面授。2019年11月在山西河津參加第二次集中面授。2020年4月份通過網校兒童青少年心理輔導專修學院副院長的申請面試，有機會為網校學員提供更多的服務。

從“小我”到“大我”

遙想過去的那個小我，小心翼翼不敢告訴別人我在學習心理學，也不敢把所學到的東西用出來，因為沒有自信。遮遮掩掩中半躺在過去的舒適區(qū)，因為一些舊有的習慣，經常在時間的浪費和懊悔中度過。

在網校校長和主任們的影響下，在渡老師團隊的促進下，我做好了充分的思想準備，于是有一天我給韋老師留言，我準備好了，我要把自己交出來，我不再跟自己耍賴。那個小我開始逐漸長大，開始勇敢地走上前來。

網校的課程讓我有了大量的積淀。

2016年2017年，2018年上半年，我聽了大量網校的課程，這是一個往里裝的過程?！断?lt;西游記>取育兒經》，豐富了我在家庭教育中親子教育的知識；《誰在掌控你的人生》，讓我似乎參與了一次心理咨詢案例督導；《六個人一張床》，讓我了解了新的“門當戶對”，如何應對夫妻間家庭文化的差異，夫妻親密關系中的人格特點；學校心理學的一系列課程《中小學心理健康教育課程研發(fā)與技術演示》《體驗式班會方案設計與帶領演示》《體驗式家長會方案設計與帶領演示》《學生積極品質訓練體驗課》《學生生涯規(guī)劃體驗課》等等，讓我敢于在學校心理健康課上做嘗試，敢于帶家長體驗式家長會；《本會團體心理咨詢案例督導》，《本會團體心理咨詢核心問題解答》等課程，讓我深深地被本會團體的魅力所吸引，不能自拔，邊學習邊實踐，我去感受和覺察團體動力，帶領完團體后去反思，去總結；《心解水滸》《生活中的心理學智慧》《旅行心理學》等課程，讓我看到生活當中處處皆有心理學，可以真切切地把心理學運用到生活中，用心理學的視角去看事情，去理解事件。因為一葦渡心科普教室的課程，我跟著韋老師進行24節(jié)氣心理建設，也讓我的心理資本得以增加。

從“往里裝”到“往外掏”

2018年下半年，崇州成立分校以后，我開始帶領分校的學員開展地面學習，這是我“往外掏”的開始，2019年我參加大量的社會實踐，把在網校學到的團體帶領的知識用在事上練中，并不斷的反思和覺察自己。在不斷往外掏中，我去服務學生，服務家長，服務社區(qū)，服務社會。跟著韋老師，我們把心理學和社會需要結合起來，我們要走中國特色的心理學發(fā)展路線，讓心理學擁抱時代，擁抱人民，十九大報告指出，要“培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)”，自尊自信是積極品質，理性平和是積極情緒，這是心理學可以著力的；韋老師用心理學解讀24字核心價值觀，倡導心理學工作者把握社會心理服務的機遇，讓心理學在與社會治理的結合中，為健康中國、平安中國、幸福中國保駕護航。于是心理學結合社會心理服務的嘗試——“心理茶館”誕生了；在今年的新型冠狀病毒肺炎中，善橋心理志愿者團隊成立了；全國各地的渡老師作為社會心理服務的排頭兵正在祖國的各個地方發(fā)揮著應有的作用。

漸漸地，學習心理學，不只是為了自己，不只是為了幫助幾個問題孩子，不只是講幾堂課，帶幾堂團體。我們開始與時代同行，與社會同在。我們要做出一個中國人的社會擔當，做出一個中國的心理學人的社會擔當。我們要把我們所學的知識運用到社會服務中來，實現更多的價值。在中國當下心理學還在時常被誤解，心理學還沒有運用到更廣泛的領域，心理學人才的專業(yè)能力也急需提升，社會大眾又急需心理學幫助的現實狀況下，作為心理學工作者就應該當仁不讓，應該勇于擔當、去承擔起一個心理學工作者的職責。

從一個對心理學有興趣的愛好者，到一個有擔當的心理學工作者，我慢慢長大！感恩網校，讓我擁有更多的心理學知識；感恩網校，讓我認識了一群有情懷的朋友；感恩網校，讓我的人生因為更有價值而更增加無限的趣味！

2020年6月19日