童年對(duì)人的一生有著深遠(yuǎn)影響。當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，家長(zhǎng)對(duì)孩子的安全非常緊張，哪怕擦破點(diǎn)皮，也可能會(huì)去幼兒園或幼教機(jī)構(gòu)興師問(wèn)罪，這某種程度上迫使幼兒教師以安全為由，縮短兒童自由游戲的時(shí)間，壓縮活動(dòng)空間。表面看，大家相安無(wú)事，事實(shí)上，這無(wú)益于兒童身心發(fā)展。
新時(shí)代家長(zhǎng)不只希望孩子能健康平安成長(zhǎng)，也希望孩子在認(rèn)知方面有所進(jìn)步。這本《0-8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》，為幼兒教育工作者和家長(zhǎng)提供了幼兒教育思路及實(shí)操方法，并提供了大量圖片，更直觀地呈現(xiàn)了適合幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境。這本書雖然主要面向幼兒教師，但家長(zhǎng)也可以參考書中做法，在家里布置適合孩子的成長(zhǎng)空間。
1理解環(huán)境的重要性
蒙臺(tái)梭利指出，成人應(yīng)該為兒童提供有準(zhǔn)備的環(huán)境。環(huán)境對(duì)兒童的學(xué)習(xí)很重要，第一是幼兒期兒童的大腦快速發(fā)展，其認(rèn)知、社會(huì)和情感技能的發(fā)展需要環(huán)境支持；第二是兒童集體生活時(shí)間很長(zhǎng)，環(huán)境影響巨大。
兒童通過(guò)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些游戲活動(dòng)需要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，難度有合適的梯度，尊重兒童的自主性。教師根據(jù)兒童特點(diǎn)布置環(huán)境，有利于減少兒童的行為問(wèn)題，可能避免使用懲罰性手段。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程包括：設(shè)計(jì)平面圖、考慮設(shè)計(jì)結(jié)果、考慮健康和安全、在學(xué)習(xí)區(qū)投放合適的材料、設(shè)計(jì)作息時(shí)間表。
2為兒童創(chuàng)設(shè)平等、合理的情感支持環(huán)境
如果兒童在教室里看到自己熟悉的物品，例如餐具、照片等，他們會(huì)感受到情感支持。類似的做法可以增強(qiáng)孩子對(duì)環(huán)境的喜愛(ài)，降低缺勤率。
教師創(chuàng)設(shè)勇氣圈，有助于幫助兒童獲得基本技能例如依戀、自律、社會(huì)技能，進(jìn)而滿足歸屬（“我被愛(ài)”）、掌控（“我能成功”）、獨(dú)立（“我有能力做決定”）、慷慨（“我有一個(gè)生活目標(biāo)”）的需求。
3學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
尊重兒童探究且追求穩(wěn)定的天性，教師需要設(shè)計(jì)有效的時(shí)間表。這個(gè)時(shí)間表既讓兒童明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，但又不會(huì)有被催促的感覺(jué)。因此，時(shí)間表應(yīng)該安排穩(wěn)定的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)有大塊時(shí)間。書中提供了1-18個(gè)月、18-36個(gè)月、3-5歲、5-6歲、小學(xué)一到三年級(jí)時(shí)間表示例。
4健康、安全的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
兒童免疫系統(tǒng)不成熟，容易得病并交叉?zhèn)魅尽刑峁┝讼?、提高空氣質(zhì)量等方法，對(duì)衛(wèi)生間、尿布更換區(qū)、午睡室的設(shè)計(jì)提供了參考做法和圖片。
5有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
把教室區(qū)域化，有利于滿足不同兒童的需求，保證互不干擾，幫助兒童集中注意力。教師投放的材料應(yīng)該有封閉式的和開放式的，提供適齡材料，合理展示，提供獨(dú)立使用的空間。
在平面設(shè)計(jì)時(shí)，教師或家長(zhǎng)要注意入口、通道、區(qū)域（集體和獨(dú)立）、家具。書中提供了4張不同年齡段兒童適宜的教室布局平面圖。
6環(huán)境創(chuàng)設(shè)需考慮的因素
兒童在托管機(jī)構(gòu)或幼兒園待的時(shí)間很長(zhǎng)，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)顯得尤為重要。令人滿意的環(huán)境應(yīng)該是美觀、吸引人、像家一樣。涉及到的具體因素包括色調(diào)、密度、材質(zhì)、噪音等。
7創(chuàng)設(shè)讀寫區(qū)
兒童從18個(gè)月起進(jìn)入“詞匯爆炸”階段。幼兒時(shí)期的讀寫能力會(huì)為孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。有效的讀寫區(qū)有利于發(fā)展孩子的口語(yǔ)、傾聽能力、文字意識(shí)、語(yǔ)音意識(shí)、字母規(guī)則和音素意識(shí)、積極的閱讀態(tài)度。精心設(shè)計(jì)的閱讀區(qū)應(yīng)該是采光較好、相對(duì)獨(dú)立，有手偶等激發(fā)兒童閱讀興趣，教師要不定期更換圖書和道具。由于此階段讀寫能力是同時(shí)發(fā)展的，因此教師應(yīng)該同時(shí)配備寫作區(qū)，包括桌椅、單詞墻、字母卡、自制圖書等。
8創(chuàng)設(shè)操作區(qū)和感覺(jué)區(qū)
幼兒必須充分鍛煉小肌肉動(dòng)作技能，這為書寫、繪畫、拼圖、吃飯、系鞋帶等打下基礎(chǔ)。小肌肉教能包括手指、手和手臂的協(xié)調(diào)性。為此，教師要在室內(nèi)室外設(shè)置操作區(qū)和感覺(jué)區(qū)。
9創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)
兒童對(duì)世界充滿好奇，正是科學(xué)啟蒙的好時(shí)機(jī)。數(shù)學(xué)和科學(xué)啟蒙，會(huì)促進(jìn)兒童對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的理解能力。教師可以在室內(nèi)室外設(shè)置科學(xué)區(qū)，讓兒童探索事物屬性和因果關(guān)系。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)嬰兒和學(xué)步期兒童觀察、感受物體。
10創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)
兒童通過(guò)直覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，例如大小、多少等等。兒童通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)展其它受益終生的技能，例如解決問(wèn)題、邏輯推理、溝通、聯(lián)系、象征。
11創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū)
這個(gè)區(qū)域更側(cè)重發(fā)展兒童的空間認(rèn)知能力。兒童通過(guò)積木、建筑物圖片、設(shè)計(jì)圖紙等，綜合發(fā)展了數(shù)學(xué)、讀寫、地理、社會(huì)情感、審美等能力。
12創(chuàng)設(shè)戲劇游戲區(qū)
這個(gè)區(qū)有點(diǎn)像“過(guò)家家”或“職業(yè)扮演”。教師通過(guò)很多道具來(lái)模擬社會(huì)情境，讓兒童參與表演和想象，有利于兒童發(fā)展社會(huì)性、情感、認(rèn)知、身體。教師要引導(dǎo)兒童避免超人和戰(zhàn)爭(zhēng)游戲，或者將此類游戲轉(zhuǎn)化為逃生游戲等，避免打打殺殺等容易引發(fā)肢體沖突和安全隱患的動(dòng)作。
13創(chuàng)設(shè)藝術(shù)區(qū)
藝術(shù)有利于培養(yǎng)兒童的審美能力、情感認(rèn)知能力，也是兒童表達(dá)想法的一種方式。兒童的藝術(shù)創(chuàng)作階段在4歲前屬于涂鴉期，4-7歲屬于前圖示期，7-9歲屬于圖示期。教師設(shè)計(jì)藝術(shù)區(qū)時(shí)，要注意空間相對(duì)獨(dú)立，有繪畫、展示、保存的空間，材料無(wú)毒安全。家長(zhǎng)可以對(duì)嬰兒和學(xué)步期兒童進(jìn)行藝術(shù)啟蒙，可利用的材料包括紙張、紙板、黏土、馬克筆、無(wú)毒顏料等。
14創(chuàng)設(shè)音樂(lè)區(qū)
兒童聽見(jiàn)音樂(lè)會(huì)自發(fā)跟著節(jié)奏舞動(dòng)身體。音樂(lè)有利于幫助兒童鎮(zhèn)靜情緒，促進(jìn)認(rèn)知、動(dòng)作和情感發(fā)展。精心設(shè)計(jì)的音樂(lè)區(qū)應(yīng)該包括音樂(lè)、音樂(lè)書籍、音樂(lè)設(shè)備、樂(lè)器，以及足夠大的、整潔的空間。
15融入科學(xué)技術(shù)
科技發(fā)展影響幼兒教育。教師要巧妙將科技與課堂相結(jié)合。專家認(rèn)為3歲以下兒童不宜使用電腦。有些家庭因經(jīng)濟(jì)困難不能為兒童提供電子產(chǎn)品，教師要在教室里給他們提供使用電子產(chǎn)品的機(jī)會(huì)。
16創(chuàng)設(shè)特殊興趣區(qū)
有些兒童有著特殊興趣，教師應(yīng)該為他們?cè)O(shè)置主題和課程學(xué)習(xí)區(qū)域，例如運(yùn)動(dòng)、木偶、烹飪、木工等。教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與這些活動(dòng)。
17戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)
兒童需要親近自然，但由于家長(zhǎng)和社會(huì)壓力，很多教師出于安全考慮，舍棄了戶外活動(dòng)，這非?？上?。精心設(shè)計(jì)的戶外活動(dòng)區(qū)，不僅能保障足夠的安全，也有利于促進(jìn)兒童探究自然、身心發(fā)展。不同年齡段的兒童需要不同的戶外活動(dòng)區(qū)域和設(shè)施。
18為家長(zhǎng)和教師創(chuàng)設(shè)空間
幼兒教育需要家長(zhǎng)參與，由此派生出空間需求。家長(zhǎng)空間通常提供幼兒文檔、交流本、家長(zhǎng)信息。家長(zhǎng)空間有利于促進(jìn)家校溝通。
為員工開辟的空間能提供休息和教師需要的資源。這有利于提高員工的歸屬感，提升工作效率。
19面對(duì)環(huán)境的挑戰(zhàn)
許多托管機(jī)構(gòu)和幼兒園的空間有限，此時(shí)更需要教師的奇思妙想，發(fā)揮創(chuàng)造力，在有限空間營(yíng)造“大空間”的感覺(jué)。在經(jīng)費(fèi)有限時(shí)，教師要利用免費(fèi)材料或志愿者捐助等渠道，多方搜集教學(xué)所需素材。有些特殊機(jī)構(gòu)，例如家庭保教中心和混齡教育機(jī)構(gòu)的共享學(xué)習(xí)區(qū)域，也需要更精心設(shè)計(jì)和規(guī)劃。這本書《0-8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》也許可以為這些挑戰(zhàn)提供出路。
