通常為小事糾結(jié)的人，不可能優(yōu)秀。如果一個(gè)人專注于自己的事業(yè)（含家庭建設(shè)也屬于事業(yè)），就不可能為鎖事所困，我說的專注不是狹隘地關(guān)注，而是付出努力從自我開始執(zhí)行、學(xué)習(xí)、改變，因?yàn)闆]有時(shí)間糾結(jié)。反之若為小事糾結(jié)，從側(cè)面反映出胸?zé)o大志，因而也做不出什么異于常人的事。

一個(gè)人的眼界越狹隘，性格就會(huì)越偏執(zhí)。在工作中如此，家庭生活中亦如此。在教育孩子上，最危險(xiǎn)的父母，不是無知，而是既無知，又偏執(zhí)強(qiáng)勢(shì)，孩子攤上這一類父母，是不可能優(yōu)秀的，心理不扭曲已萬幸。上周有個(gè)家長(zhǎng)，找我給她的孩子做中考前一個(gè)月的學(xué)習(xí)規(guī)劃，在面談過程中，這位媽媽主動(dòng)聊到了閱讀的話題。她這樣說：老師，我不太贊同學(xué)校讓小學(xué)初中的孩子看四大名著，因?yàn)楹⒆涌床欢依锩娴膬?nèi)容也不太適合孩子看，對(duì)孩子作文也沒有幫助。可以看其它書，比如《名人傳記》，寫得很好，對(duì)孩子作文肯定有好處。她兒子反駁道：哪有什么書叫《名人傳記》，都沒有那本書？媽媽很激動(dòng)，語(yǔ)速加快，音調(diào)提高：我都看過，我很肯定，還能說錯(cuò)嗎，那本書的名字就叫“名人傳記”，我雖然只上過初中，但還是看了不少書的，學(xué)校不應(yīng)該這么安排。她特意強(qiáng)調(diào)了“名人傳記”四個(gè)字。我實(shí)在不知如何跟這位媽媽溝通，之前跟她的接觸，我已對(duì)她在教育孩子方式上的強(qiáng)勢(shì)與原則底線上的妥協(xié)深有領(lǐng)教。此時(shí)，我對(duì)這個(gè)孩子充滿了無限的憐憫，擁有一個(gè)無知、偏執(zhí)、強(qiáng)勢(shì)的母親。在閱讀這個(gè)問題上，或者其它關(guān)于孩子的教育問題上，如果有疑問，為什么不從專業(yè)人士以及書本中尋求思路，怎能把自己的狹隘用長(zhǎng)輩的身份強(qiáng)加于孩子？在孩子，提出疑義時(shí)，為什么不能靜心傾聽，再跟孩子一起調(diào)查學(xué)習(xí)？這樣的母親既可笑又可憐。

有很多人我們是沒法溝通的，我們僅需告知，我想要達(dá)到怎樣的效果，你看怎么可以做到即可。沒必要解釋我們?yōu)槭裁匆@么做。因?yàn)槔砟畈煌?，認(rèn)知水平也不同，原由的溝通顯得無力且浪費(fèi)，甚至還會(huì)加劇矛盾。