說到“直播”，腦海里首先浮現(xiàn)的可能是主播賣貨、美女唱歌跳舞或是電競(jìng)選手打游戲的畫面，這些的確是現(xiàn)在直播的幾種主流形式。而近年來逐漸興起了一種十分正能量的直播：學(xué)習(xí)直播。

B站（bilibili彈幕視頻網(wǎng)站）聚集著大量學(xué)生用戶群體，自然成為了學(xué)習(xí)直播的主要平臺(tái)。簡(jiǎn)而言之，學(xué)習(xí)直播就是主播直播自己學(xué)習(xí)的過程。許多主播會(huì)在直播間表明自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并向觀眾展現(xiàn)一個(gè)整潔精致的桌面，放置各種學(xué)習(xí)用具。學(xué)習(xí)主播一般不露臉，也不說話，基本都會(huì)保持自己的雙手在鏡頭前，或打字、或?qū)懽?。B站的學(xué)習(xí)直播以考研黨為主，還有考各類證書的主播。部分主播會(huì)在某一時(shí)間段集中回答觀眾私信較多的問題。這類學(xué)習(xí)直播總體流量不大，但主播數(shù)較多，已經(jīng)形成了直播的一個(gè)特色分支。

在很多人的眼中，直播總是和“低級(jí)趣味”掛鉤，而低級(jí)趣味的直播往往能夠吸引巨大的流量?，F(xiàn)在幾乎人人持有手機(jī)，人人都可以通過手機(jī)點(diǎn)開一個(gè)個(gè)直播，并在幾秒內(nèi)決定是否繼續(xù)觀看。為了快速抓住觀眾的眼球，主播一般會(huì)用精致的容貌、悅耳的聲音或是高超的游戲技術(shù)，挑起觀眾的興趣。但是學(xué)習(xí)主播并不適用于這一套邏輯，因?yàn)閷W(xué)習(xí)主播直播主要是為了督促自己學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)觀眾自律，而不是為了經(jīng)濟(jì)利益。

在學(xué)習(xí)主播和觀眾這里，學(xué)習(xí)直播已經(jīng)脫離了直播本身的娛樂性質(zhì)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，督促雙方自律學(xué)習(xí)。盡管學(xué)習(xí)主播一般不露臉，也不說話，但是當(dāng)觀眾在學(xué)習(xí)之余，偶然抬起頭，看見屏幕上的主播仍在認(rèn)真學(xué)習(xí)，會(huì)感到鼓勵(lì)和帶動(dòng)的力量。主播本人更是如此，在開了直播間，公布了自己每日的學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，他們會(huì)感受到別人觀看直播帶來的壓力，從而堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)習(xí)直播也不像普通的直播那樣，主播展示內(nèi)容，觀眾負(fù)責(zé)吸收和反饋。學(xué)習(xí)直播更像是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，主播不會(huì)賣力地向觀眾展示什么。在安靜的直播間，觀眾可以通過彈幕來交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并每天在直播間按時(shí)打卡，彼此互相激勵(lì)，這比孤軍作戰(zhàn)要更容易堅(jiān)持一些。長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，學(xué)習(xí)直播則讓觀眾感到有人陪伴，有了精神依靠。

學(xué)習(xí)主播和觀眾是一種相互促進(jìn)的關(guān)系，觀眾的評(píng)論能夠鼓勵(lì)主播，主播則能讓觀眾看到他的上進(jìn)而努力。與其稱之為直播，我更愿意把學(xué)習(xí)直播看做是一種年輕人的正能量的交流方式。通過這種交流，年輕人可以在彼此的幫助下完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，豐富自我。