文丨黃銘峰
成功的學(xué)業(yè)規(guī)劃，最重要的就是孩子必須要有一個非常明晰的起點(diǎn)——那就是孩子必須非常正確客觀地認(rèn)識自我。
認(rèn)識自我包括如何認(rèn)識自己的能力特長興趣愛好等方面內(nèi)容。
學(xué)業(yè)規(guī)劃簡單來說分三步。第一步就是認(rèn)識自我，了解自我的定位；第二部，尋找未來適合自己個人的發(fā)展目標(biāo)，當(dāng)我們了解到自己的個性特點(diǎn)適合將來從事什么學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向的時候，第三步就是在兩點(diǎn)之間找到一個合理的規(guī)劃路線。
在我看來，第一和第二部相對來說還是比較簡單的。
最難的是如何去達(dá)成目標(biāo)，這當(dāng)中職業(yè)發(fā)展的路徑是怎么樣的？你如何去規(guī)劃？規(guī)劃的過程中如何克服困難？
所以這條規(guī)劃的路線，如何達(dá)成才是最難的。
大部分人對自我的了解，一般是主觀上的感受或經(jīng)驗(yàn)，包括從旁邊的人對他的自我評價進(jìn)行整體了解，但這種了解是片面的，主觀的，未必符合客觀現(xiàn)實(shí)，容易造成定位偏差，也會影響將來的學(xué)業(yè)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
像我們常人做自我定位，即如何評價自己的時候，他在這些評價的內(nèi)容當(dāng)中也有一些客觀的，比較清醒的認(rèn)識，所以往往是憑著這樣一些模糊的認(rèn)識，在將來職業(yè)和學(xué)業(yè)上的選擇做出判斷。
那么，在這樣并不完全做到客觀和清醒的認(rèn)識前提下，他做出的很多選擇，往往可能會產(chǎn)生很大的偏差。
這些偏差從他起步開始，越往后偏差的范圍越來越大，對于每個人的職業(yè)發(fā)展極具危害。
所以為了規(guī)避風(fēng)險和誤差，最好的方法是依托客觀、公正的依據(jù)來幫助自己進(jìn)行重新的自我定位。
那么到底用什么方式呢？
這就需要采用心理測評的方式。
心理測評的工具就像一面鏡子，能完整無誤地把一個人的個性特點(diǎn)整體地展現(xiàn)出來。
人格心理測評的準(zhǔn)確性是很高的，經(jīng)過了無數(shù)次的測評案例驗(yàn)證，但是個性測評不是測試人的心理活動，它主要測試一個人的人格特質(zhì)。
所以說它的穩(wěn)定性相對來說比較高。
為什么說人格特質(zhì)測試比較穩(wěn)定呢？
那是因?yàn)槿烁窈托愿袷莾纱a事，一個人的先天氣質(zhì)是能測試出來的，相對穩(wěn)定，而性格是相對變化的。
在給孩子做人格心理測評之前，我們一般會讓孩子做一份學(xué)業(yè)發(fā)展問卷。
問卷里面會考慮到孩子目前的家庭環(huán)境和目前的狀況，包括父母對孩子未來發(fā)展的期望。
之后也會讓孩子回答他的未來設(shè)想是什么？自己覺得他的性格特點(diǎn)是什么？有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？想學(xué)什么東西？等等這方面的問題。
這份問卷相當(dāng)于孩子和家長共同認(rèn)可的主觀上的評價。
接下來的心理測評分四個項(xiàng)目
第一個是MBTI人格測試。MBTI人格測試在國外沿用多年，可信度和效度的穩(wěn)定性是很高的。主要是測評孩子的人格特征是朝什么方向發(fā)展的。
第二塊我們會用霍蘭德職業(yè)興趣測試，主要是測試孩子職業(yè)發(fā)展興趣在哪個方向上面。
當(dāng)然前面我提到的MBTI人格測試和霍蘭德職業(yè)興趣測試，只是對孩子的人格和興趣做出的基礎(chǔ)評估。
測評的過程當(dāng)中一定會產(chǎn)生誤差。
為什么會產(chǎn)生這種測評誤差呢？
那是因?yàn)椴还茉趺礃?，我們的孩子和家長，他們在做測評的過程當(dāng)中，選擇某一個選項(xiàng)的時候一定會有一種向好的傾向。
也就是每個人都有自我保護(hù)意識，他一定會選擇對自己更加有利的評價選項(xiàng)。
所以在后面，我會用投射測驗(yàn)來進(jìn)行誤差的修正。
前面的兩個心理測評工具是對一個人有意識的心理測評評估，所謂有意識就是他主觀上的評估。
主觀的評估過程當(dāng)中一定會有偏差的。
那么我就用心理投射測驗(yàn)來糾正這個偏差，采用的手段是兩個方向、兩個方面的測評工具，即房樹人心理測評工具和筆跡測試。
所謂的心理投射測驗(yàn)，就是對人的無意識進(jìn)行測評。
所謂人的無意識，就是在做測試時，主觀上所想與下意識的選擇未必相同，心理投射測驗(yàn)正是找出下意識的心理特征，再進(jìn)行綜合比對，得出綜合性的評估報告。
房樹人心理測試在國外是非常流行，特別是適合中小學(xué)生的心理測試。
就是讓我們的孩子，在一張白紙上面畫一座房子，一棵樹和一個人。
我們心理咨詢師通過畫出來的圖畫去分析孩子的心理狀況，包括他的能力特長在什么地方。
通過房樹人測試，我們基本能掌握孩子的智力條件。包括他的心理特點(diǎn)和他的能力特長以及思維模式，同時也能看出這孩子心理健康的程度，這些都是可以作為心理評估的依據(jù)。
筆跡分析也是一個非常好的人格特質(zhì)分析工具。
俗話說字如其人！從字跡中就能分析出一個人的整體個性特點(diǎn)。這個在國外也是非常流行的。
當(dāng)這四個測評報告獲得最終數(shù)據(jù)，我們心里咨詢師就要進(jìn)行報告解讀，通過前面的數(shù)據(jù)和投射測驗(yàn)的分析結(jié)果，最終勾勒出孩子個的性特點(diǎn)和興趣愛好。
最后，我們跟家長和孩子共同探討孩子的真實(shí)個性特點(diǎn)是什么樣的。
我們通過孩子的心理測評報告，告訴他們所能看到的孩子真實(shí)的個性特點(diǎn)，他的能力和潛力等。
我們的測評報告結(jié)果，家長和孩子不一定會認(rèn)同，所以就要進(jìn)行綜合評估。
心理測評的最終結(jié)果，就是讓雙方的誤區(qū)達(dá)成共同的認(rèn)識，孩子真實(shí)的個性特點(diǎn)，他的起點(diǎn)在哪里。
一般情況下，我們報告的真實(shí)程度是比較高的。
所以往往跟家長和孩子討論的時候，家長不認(rèn)可，反而是孩子自己到后來承認(rèn)了確實(shí)有這個問題，只不過他沒有把這個問題展現(xiàn)出來。
所以家長對孩子得認(rèn)知其實(shí)往往會很片面。
他們并不真正了解自己孩子擅長做什么？喜歡做什么？或者他心里在想什么？包括孩子的個性特點(diǎn)到底是有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？我們家長其實(shí)不是很清楚。
由此可見我們的家長對我們孩子的特點(diǎn)和興趣愛好能力特長不了解的情況下，往往他們?yōu)楹⒆舆x擇的專業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展的方向就有很大的偏差。
這就是為什么造成了很多孩子的學(xué)業(yè)和職業(yè)困擾。
若臨時再調(diào)整策略，這個過程當(dāng)中就浪費(fèi)了很多時間和機(jī)會。
這一點(diǎn)需要大家重視。
我也給很多大學(xué)生和職場人士做過很多職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的咨詢。
我發(fā)現(xiàn)很多人大學(xué)畢業(yè)之后很迷茫，不知道做什么工作。
然后兜兜轉(zhuǎn)載，找了好幾份工作也不稱心。也不知道下一步怎么辦。就找到我這里做咨詢。
通過咨詢之后，一般能找到比較適合他的職業(yè)發(fā)展方向。
但是不管怎么說，畢竟在這過程當(dāng)中太浪費(fèi)了很多時間和精力。
這也說明我們大學(xué)的職業(yè)教育這塊不是很成熟，也造成了很多人進(jìn)入職場之后浪費(fèi)了很多大好的時間。
所以我個人認(rèn)為，職業(yè)教育一定要在我們的小學(xué)和初中階段開始給我們孩子進(jìn)行意識上導(dǎo)入。
有了職業(yè)發(fā)展的意識之后，我們能反推這個孩子將來適合讀什么專業(yè)，做什么工作？
我們的孩子在學(xué)生時代給他們做學(xué)業(yè)規(guī)劃的好處在于他們是一張白紙。不會在選擇專業(yè)的過程中的浪費(fèi)很多的機(jī)遇。
說到這里，其實(shí)學(xué)業(yè)規(guī)劃就是給我們孩子一個明確的可以努力的方向和目標(biāo)。
有了目標(biāo)之后，他才能真正的去努力學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的樂趣。
我們始終在討論我們孩子為什么讀書不努力?。繉W(xué)習(xí)不自覺?。∷麑W(xué)習(xí)沒有興趣??！就是因?yàn)樗麤]有明確的目標(biāo)，所以說他不知道往哪里努力，所以就偷懶了。
所以如果你真的希望您孩子的學(xué)習(xí)非常努力，追求上進(jìn)，對學(xué)習(xí)充滿興趣的話，你必須告訴他一個明確的，他自己想去努力的目標(biāo)。
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