? ? ? ? 今天看了微信朋友圈里轉(zhuǎn)發(fā)的張魁興先生的文章《重復(fù)的力量》，文字不多，敘述的內(nèi)容也是他人他國(guó)關(guān)于閱讀次數(shù)與時(shí)間的事，但簡(jiǎn)單組合后還是給人心靈震撼。首先想到的是為什么我把堅(jiān)持了200天的每日一悟停下來了，真的是因?yàn)樯眢w原因嗎？白天有較高強(qiáng)度的腦力工作，晚上在線學(xué)習(xí)英語口再加上前后準(zhǔn)備的時(shí)間至少2小時(shí)，早上寫感悟至少1小時(shí)，一段時(shí)間下來，身體有點(diǎn)吃不消，呈極度疲憊態(tài)，易患感冒之類。我想，或許足腦力或精力或心力透支了，于是休筆，并減少每周上在線課的節(jié)次，于是身體的乏力感漸漸消失了。如今想再重拾，已有了諸多不想寫的理由了。其次是想到了“萬一”兩個(gè)字，對(duì)“萬一”二字有了新的認(rèn)識(shí)與想法。從“重復(fù)”到“萬一”勾聯(lián)起來，我的思維還是蠻跳躍性的。
? ? ? 1.“萬一”在中國(guó)文化中是指小概率事件?！安慌乱蝗f，只怕萬一”，“不努力肯定不會(huì)成功，努力了也不一定成功，但萬一不小心成功了呢？”等話語中“萬一”就是這個(gè)意思，發(fā)生的概率小但不表示一定不會(huì)發(fā)生，若有害則需提前預(yù)防，若有益則是一種期待希望。 “大道五十，天衍四九”中所缺的“一”既是指變化，也是指小概率事件，與“萬一”的意思有一點(diǎn)點(diǎn)相同。世間萬事萬物的變化共50，其中49是既定不變的，只有“1”是因各人的努力不同會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)變化，所以古人說“人遁其一”。人類極盛后必然走向衰落滅亡，地球也一樣要寂滅。人類必須在地球寂滅前有長(zhǎng)期離開地球的能力，才能贏得“一線生機(jī)”。這“一線生機(jī)”表現(xiàn)為三種可能：一是人類掌握了“空間折疊技術(shù)”或“蟲洞技術(shù)”，可以短時(shí)間穿越太陽系，尋找到人類適合生存的另一個(gè)星球，這樣人類可以大批移民。這是全人類的福祉。二是極少數(shù)人悟到了某種神術(shù)仙術(shù)，可以讓自己的肉身突破地球引力和太陽系引力的限制，對(duì)外太空各種射線的殺傷力免疫，也不再受地球上永恒不變的時(shí)間限制了，如傳說中的“女媧”、“三清”一樣獲得永生。這是本屆人類的火種。這些火種也許會(huì)在若干個(gè)紀(jì)元后也按自己的模樣造批人類玩玩，在恢復(fù)后的地球上生存繁衍，這就是科學(xué)家們所謂的“薛定諤的貓”或“薛定諤方程式”。三是有另一時(shí)空的人(傳說中的神仙、外星人等)把你救走?！叭f一”的小概率事件也可以指“萬里挑一”，如“天不生仲尼，萬古如長(zhǎng)夜”，孔子就是這樣一個(gè)幾千年才出一個(gè)的人物。
? ? ? ? 2.“萬一”在我今天的腦海里出現(xiàn)的是另一種形象，那就是嫻熟到生出自己的智慧、技能、方法。成語“熟能生巧”有這方面的意思，但不能代表全部。老祖宗的“拳不離手、曲不離口”“冬練三九，夏練三伏”“積土成山”“水滴石穿”等也有這方面的意思，但意境相差較大。張魁興先生在《重復(fù)的力量》中說：“巴金把《古文觀止》讀了100遍，茅盾把《紅樓夢(mèng)》讀了100遍，蘇步青把鄰家殘本《三國(guó)演義》讀了100遍。在中國(guó)，凡是把一本書讀100遍的人，沒有一個(gè)不成大器。猶太小孩在12歲時(shí)人人把《舊約全書》讀了100遍，因而人人都成大器。”這就是重復(fù)的偉力。忽然想到，如果可能再養(yǎng)一個(gè)小孩，我一定陪他（她）熟讀老子的《道德經(jīng)》和楊伯峻的《左傳》，并在小學(xué)階段完成。在我的潛意識(shí)里，熟讀《道德經(jīng)》與《左傳》能提升大格局。
? ? ? 3.我們的中考、高考的確關(guān)注了重復(fù)的力量。因?yàn)橹挥胁粩嘀貜?fù)、熟能生巧，才能得到高分，上公眾意義上的好大學(xué)。我們優(yōu)秀的中學(xué)老師指導(dǎo)優(yōu)秀的學(xué)生就各學(xué)科考題窮其類型、窮其解，幫助中下生熟悉解題步驟、掌握得分點(diǎn)。這種為獲得高分而進(jìn)行的不斷重復(fù)，或許會(huì)摧毀了年輕一代的好奇性與創(chuàng)造力，并在一定程度上滋長(zhǎng)了為達(dá)目的不擇手段的習(xí)氣，我們的學(xué)校培養(yǎng)了不少有奶便是娘的孩子，他們?cè)趪?guó)內(nèi)享受最好的教育卻終身為他國(guó)服務(wù)。忽然想起，上周與華東師大丁教授的對(duì)話，我說：“我們的中考、高考最大的貢獻(xiàn)是保持社會(huì)穩(wěn)定。因千千萬萬的家庭目光都落在分?jǐn)?shù)上了，所以們沒時(shí)間去議論時(shí)勢(shì)、指點(diǎn)江山，社會(huì)自然穩(wěn)定和諧。”丁教授說：“恰恰相反，中考高考往往給大多數(shù)人的評(píng)價(jià)是否定，你不行所以不能上大學(xué)或者不能上好的大學(xué)，帶著這樣負(fù)情緒心態(tài)的青年進(jìn)入社會(huì)往往不會(huì)成為建設(shè)社會(huì)的正能量。而少數(shù)得到肯定的高分青年在清華等名校畢業(yè)后大多去去歐美學(xué)習(xí)工作，是為別國(guó)培養(yǎng)人才的?！甭犃撕笪沂菢O度震驚，我國(guó)要在世界叢林中生存發(fā)展，必然需要精英治理國(guó)家，但也要讓絕大部分民眾有幸福感與認(rèn)同度。如果我們的考試制度、評(píng)價(jià)制度有意無意地讓我們的下一代產(chǎn)生對(duì)自我的否定，對(duì)自我的否定就會(huì)產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，而且以此為代價(jià)甄別出來的人才，大多不為祖國(guó)服務(wù)，這是必須引起警惕與反思的。
