桑新民coursera上MOOC課程網(wǎng)絡(luò)課程與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
第3周-網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)與分類研究-優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程的共同特征

優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程的共同特征

這次討論兩個(gè)問(wèn)題：

• 什么是好課程
  先找找各類課程的共性。我們覺(jué)得，在網(wǎng)上受歡迎的課程
• 信息量大或者叫濃度大，而且決不能照本宣科。這里講的就是課程的信息量、課程的濃度、而學(xué)生最討厭的就是那種水課
• 使用的一定是優(yōu)秀的教材，而且優(yōu)秀的教材作者來(lái)講。
• 好的課是有思想的課，是能給人以啟發(fā)的課。 - 好的課是有一些列好的問(wèn)題。

優(yōu)秀教材的作者直接講授的課程就能提綱挈領(lǐng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛、引人入勝，而且他的講授能夠吸引和激發(fā)你去看教材特別是吸引你去讀經(jīng)典 讀原著 這一點(diǎn)我覺(jué)得才是MOOCs課程的成功之道。

• 什么是好教師

如果你講完大家都不想去看書(shū)了，我覺(jué)得這樣不會(huì)引發(fā)深入的思考 ，也很難提高自學(xué)能力。

首先，要求老師不僅要博學(xué)多才。而且要了解學(xué)生的基礎(chǔ)、需求興趣、愛(ài)好、個(gè)性特征。

其次，要求老師必須要有智慧 不能光有知識(shí) 智慧不是教出來(lái)的 但是老師有沒(méi)有智慧 學(xué)生一下就能感受出來(lái)。

好的老師，還要善于提出一系列的好問(wèn)題。而且這個(gè)問(wèn)題可能是層層深入，而且有的時(shí)候不僅要從正面提問(wèn)，還要善于從反面提問(wèn)，啟發(fā)和引導(dǎo)換一個(gè)角度思考，換一種角色思考。 好的教師從來(lái)不給你現(xiàn)成答案。

其實(shí)在學(xué)術(shù)思想史上，能夠提出反映時(shí)代精神的大問(wèn)題的，一般都是大師級(jí)的人物，只有他才能看見(jiàn)并且揭示出有穿透力的時(shí)代難題。正是這些問(wèn)題引領(lǐng)著一代又一代的學(xué)者，和學(xué)子去追尋答案，好多難題是經(jīng)歷了幾代學(xué)者，前赴后繼的不懈努力才得以破解。

第四點(diǎn)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔生動(dòng)，要有魅力，至要有磁性 這在互聯(lián)網(wǎng)的課程中特別重要。

第五點(diǎn)，還要善于因材施教，而且能做到力求雅俗共賞。因材施教有兩層含義：一是要善于根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法；二是要善于根據(jù)學(xué)生的不同類型，不同興趣愛(ài)好和個(gè)性特征選擇不同的內(nèi)容、不同的形式、不同的問(wèn)題、不同的啟發(fā)誘導(dǎo)方式。

以上的五個(gè)方面不一定全，但是它是所有學(xué)科好課的共同特征，它是共性。其實(shí)不同領(lǐng)域的課程 除了這些共性以外，還有各自不同的特點(diǎn)。這就需要分門別類的展開(kāi)更加深入的研究