“笑”里誰解辛酸淚
——《劉姥姥進賈府》教學實錄
安徽省淮南市鳳臺縣第四中學 張娟
師：我很榮幸來到我們的龍湖中學，和孩子們一塊分析一場“笑”的狂歡。我聽說我們的語文老師是文學水平非常高的老師，那我們語文的底蘊也非常深厚啰。孩子們，能不能和老師來挑戰(zhàn)這一課？
生高亢齊喊：能！
宏觀回顧 精彩片段
師：開始上課，起立。
生齊：老師好。
師：請坐。紅學家蔣勛說《紅樓夢》是一個青春王國，里面的很多人物跟我們一般的大小年齡，我們看過的影視或者書，知道里面有哪些精彩情節(jié)呢？我們來進行一場宏觀的回顧吧。
生：我知道劉姥姥進大觀園。
師:這是正在進行時。你說。
生：我沒看過《紅樓夢》。
師：實話實說，我們初三或高一正是看《紅樓夢》的最佳時期。
生：我看過《黛玉葬花》。
師:好，很美的情節(jié)。
生：我看過大觀園建成之后游覽的情節(jié)。
師：一塊游大觀園（大觀園試才題封額），好，請坐。有沒有了？可以看出，我們看得很少，那沒有關系。我們今天就從這個小人物說起?！都t樓夢》的第五回，是一個總綱，里面有一段文字，是這樣的：“忽從千里之外，芥豆之微，小小一個人家，因與榮府略有些瓜葛，這日正往榮府中來。”她也正在向我們大家走來。
中觀看篇，聚焦識“笑”
那么我們現在中觀看篇，迅速地拿出筆，找出這個青春王國里面的大歡喜里最狂歡的場面。
師指導圈畫批注
師看見一個舉手的：好孩子，你知道了，先畫下來，還找，不止一處。
（兩三分鐘后）
師：一些同學找到了，默讀一下。剛才一個小女孩聲音很小，我也聽到了，哪一段？嗯。
生：第七段。
師：你為什么理解這一段是大觀園最狂歡的地方呢？這篇課文我們用一個字來概括一下。
生：歡
生：喜
生：笑
師笑：笑、歡、喜。好，你來讀這段話。
生：賈母這邊說聲“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說到：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語……
師：這個小孩，剛才她讀的時候，你在小聲說，你覺得她讀得好嗎？
生：好
師：好在哪里？
生：大聲，感覺很流利地
師:她有沒有不足的地方呢？
生：她有一個字讀錯了，不讀“掌”，應讀“撐”
師：聽到了嗎？把這個字注一下音。還有呢？
生：她語速快
師：既要一氣呵成，還有語調語速，還有呢？
生：還有岔字讀錯了。
師：我記得還有一個正和豎心旁，怎么讀？
生：讀“zheng”
師：讀書字音要正確，然后還有……一塊說。
生：感情
師：好，我說大家的素養(yǎng)高，能不能挑戰(zhàn)自己，挑一句話有感情地讀，挑一句話
生讀
師：她讀的是不是好一點？
生齊：是
師：你回去好好跟她學一學。她注意了語速、語調、感情。老師也找了一段。你們能不能讀出感情。還有，讀書應注意哪些地方？
生：感情
生：停頓
生：換氣
生：兒化音
生：更要從人物的特點出發(fā)。
師：人物特點，對，我覺得你水平肯定很高，試一試？
生：史湘云撐不住，一口飯都噴了出來，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子哎喲（嬌氣地），寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫"心肝"，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來，薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子，探春手里的飯碗都合在迎春身上，惜春離了坐位，拉著她奶母叫揉一揉腸子。
（林黛玉的語言讀的好）
師：我剛才聽到你一個詞，讀的好，大家聽到了嗎？
生：哎呦
師：你覺得這個人物笑的有什么特點？
生：林黛玉身體很虛弱，然后同時是比較容易受到外物影響，有感而發(fā)。
師：你說林黛玉在這里笑的比較——
生：發(fā)自內心
師：不拘束地笑。哪位同學再找一個人物，你覺得從這些笑，讀出她什么樣子，老師舉個例子，我從寶玉的笑里，讀出了他的頑皮、天真。那么大的孩子了，還“滾”到奶奶懷里撒嬌。那位同學，我覺得你的眼神在發(fā)光，你肯定會回答非常好，你來！
師：用這樣的句式：我從——的笑里，讀出了她的——
生：我從賈母的笑里
師：讀出了她的——
生：慈善
師：他的詞（有問題嗎）
生：慈愛、慈祥、和藹和親
師（對著剛才的學生鼓勵）：你說的“慈善”也有創(chuàng)意
生齊笑
師：這些語言，孩子們讀的時候就感受到了狂歡，那你知道他們平時的表現嗎？比如我們五年級學的《寶黛初見》，里面的林黛玉是什么樣的？
生：多愁善感
師：有一句話叫時時……步步……
生：就是她時刻提防自己會做錯事，有種小家子氣，但又多愁善感的那種才女形象。
師：在這里，她——
生：笑岔了氣
生小聲：無拘無束
師：在這里老師也整合了幾處描寫，我們來欣賞，哪位同學能用符合人物的語氣讀出不同的性格“抄檢大觀園時，催促道——”
生：“或打，或殺，或賣，快帶了她去?！薄?我只知道保得住我就夠了，不管你們?！?“不作狠心人，難得自漢。我清清白白一個人，為什么給你們教壞了我！”
師：難得自了（liao）漢。
好，讀的好。生齊鼓掌。
師：這是誰呢？
生：林黛玉
師：你為什么說說這句話的是林黛玉？繼續(xù)猜，老師給大家提醒一下，就是剛才那一堆笑里的人物。
生：湘云嗎？
生：鳳姐？
師：你為什么說是鳳姐？
生：她是有潑辣的性格。
師：這說明她讀過《紅樓夢》了
生：記得書里有一段，帶了巧姐的時候，有一段。
師：哪位還有？
生：是不是尤二姐？
師：這個人在笑里那么天真，卻說這樣的話，她是誰呢？剛才有個聲音——
生（弱弱地）：惜春
師：你從哪里知道就是她呢？
生：就是別人逗笑了，她卻叫奶母揉揉腸子。
師：這里體現她的什么性格特點呢？
生：沉穩(wěn)
師：你同意嗎？
生：我覺得這可能體現了她作為王侯將相家小姐的性格。
師：什么樣的性格呢？
生：很嬌柔的那種。
師：我們的孩子了不起了，分析出來了，確實這段文字體現了惜春的嬌柔、稚氣、孩子氣，實際在《紅樓夢》里，這里是惜春最溫情的地方，而這個溫情的地方恰恰是劉姥姥帶來的。我們再來看另外一個場景，先默讀。我們再一塊讀一下。
生齊讀：至賈母正室,欲行家禮,賈母等俱跪止之。賈妃垂淚,彼此上前廝見,一手挽賈母,一手挽王夫人,——三人滿心皆有許多話，但說不出，只有嗚咽對泣而已。
師：這么高貴的人，高雅的地方。像賈妃，是嫁出去的女兒，像我們嫁出去的女兒，回娘家一般是那樣的，像歌詞《回娘家》——
生齊唱：左手一只雞，右手一只鴨，身后——
師：那是什么樣的心情
生：喜悅
生：歡喜
生：興高采烈
師：對，心情愉悅，還有我們的《?；丶铱纯础罚际欠浅Ｏ矏偟?，而這里，一個那么高貴的人，回娘家，給大家?guī)淼氖恰?/p>
生：傷感
生：喜極而泣
生：激動
師：嗚咽了，是激動？你這個詞好，大聲一點
生：凄婉
師：凄婉，好，你讀懂了。你看老師標注的紅字部分。
師：賈母等
生：俱跪
師：說明什么？
生：尊卑
師：尊卑——
生：有別
師：高貴的人帶來的卻是尊卑
生：拘謹
生：壓抑
師：而劉姥姥來了，帶來的是什么樣呢？總結一下。
生：歡樂
生：歡喜
生：輕松
生：愉悅
……
師：生命的大歡喜。老師把這些詞語總結在一塊了。
生齊讀
展示：
帶來的大歡喜，這些笑是：
打破禮儀的
發(fā)自內心的
輕松的
自然的
開放的
平等的
最燦爛
美好的
師：我們看到了，最燦爛美好的笑，卻是這么一個底層的，“芥豆之微”的一個小人物帶來的。我們再來深入地思考，一個小人物帶來那么大的歡喜，而高高在上的賈妃帶不來？
從課文里找出劉姥姥帶來歡喜的地方，我剛才看到有的孩子畫了，這習慣好，超前學習，這篇課文是自讀課文，有的老師不上，就是有的老師在挑戰(zhàn)孩子們的自讀能力。對，自己讀，慢慢琢磨。拿出筆，圈一圈，畫一畫，比如語言、動作等等帶來大家的歡喜。
（師指導個別學生讀課后閱讀提示，批注圈畫）
師：我來看看能找到一處的孩子
生沉默
師：我再提示，可以從語言描寫，還可以呢？
生：動作
師：你們很聰明嘛，找到了嗎？
生齊：找到了
師：我找有困難的學生，我相信每個孩子的都能找到。
生：第八自然段
師：讀一下
生讀：“這里的雞兒也俊，下的這蛋也小巧，怪俊的，我且得一個。”
師：找的很好，普通話讀的很好，我們淮南地方也有方言，你可以用方言讀一下嗎？
生齊笑
師：有沒有超越他的。
生齊推薦
師：你來，大家都叫你呢
生方言版
生：他的方言，兒話音好。
師：再挑戰(zhàn)一下
生齊笑
師：你笑什么，我們知道笑，要能說出笑因。
生：方言的獨特性
師：方言，鄉(xiāng)音獨特。
板書：鄉(xiāng)
師：劉姥姥語言為什么這么惹人笑，還有呢？
生：爽朗
生：粗俗
師：老師展示一句，哪位再來挑戰(zhàn)？你試試，我說你行。
生讀：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。
師：我覺得他讀的會比你更好，你來試試
生讀
師：你可以帶點什么？
生：方言
師：還有呢？
生：表情
生：動作
師：好，孩子們，大家在讀的時候也感受到了，這場狂歡，劉姥姥的惹笑里有表情、神態(tài)、動作、粗俗……再總結一下，回去繼續(xù)探究。老師還想給大家提示，就是在原著里面，詞語更加……大家比較，我不說。原文，怎么讀？
生讀
展示：
“這里的雞兒也俊，下的這蛋也小巧，怪俊的．我且得一個。”
原文：“這里的雞兒也俊，下的這蛋也小巧，怪俊的。我且肏攮[ cào nǎng ] 一個?！?/p>
師：《紅樓夢》有幾個版本，大家找脂硯齋的版本，讀一讀，讀出了劉姥姥的方言、動作和大觀園文化有一種沖突，看閱讀提示，課文后面的，一塊讀。
生齊：雅與俗，莊與邪的對比。
師：把這句話畫下來，好好體會一下。老師還有一個問題，就是劉姥姥說出來這么粗俗的話，這么盡力地表演，她的行為丑嗎？
生紛紛：丑。不丑……
師：你講？
生：我覺得她故意出丑態(tài)。
生：不丑
師：你為什么說她不丑？
生：我知道她來這里，想能不能接濟她一下，她就是想當做逗樂的那樣。
師：我們課文里把她叫做——
生：女清客。
師：女清客，很好聽了，原著里也有叫做“女篾片”，也就是取笑的——
生：工具
師：還有沒有覺得不丑的？
生：我還是覺得她丑，她來的目的，想，就是吸引別人，盡力表現丑態(tài)
師：她只是表演，就能帶來大觀園人的信任了嗎？
生：也有真誠？
師：對，請坐。我們年齡還小，還不能讀出人生的滄桑。不管里面的丑與不丑，都含有劉姥姥的一把辛酸淚。老師幫大家拓展總結，我們先看大觀園對姥姥的態(tài)度。你們找一找。
展示：微觀品意，一把辛酸淚
微觀品意，一把辛酸淚
師：我們看意，要看什么呢？這篇文章的結尾部分。就像我們寫古詩詞，前兩句一般景物、敘事，最后兩句？
生：抒情
師：抒情，點意。能不能找出這一句。
生讀：我就喜歡你們這行事，怪不得說禮出大家。
展示：我就喜歡你們這行事，怪不得說禮出大家。
師：大家畫下來，思考劉姥姥為什么說出這么一句話？這里理解能力有很高的要求的？不會的，可以討論。
生紛紛：恭維、獻媚、討好
……
師：可是大觀園里的人，為什么這么敏感呢？再讀。
展示：
鳳姐兒忙笑道："你別多心，才剛不過大家取笑兒。"
一言未了，鴛鴦也進來笑道："姥姥別惱，我給你老人家賠個不是。"
鴛鴦便罵人，"為什么不倒茶給姥姥吃。"
生自由讀
師：讀出她們是真誠道歉，還是——
生：敷衍
生：嘲諷
師：還有呢？
生：輕蔑
師：你說輕蔑，鳳姐忙笑道，而且鴛鴦也笑道，還賠不是。
生：取笑
師：還有說取笑？鴛鴦便罵人，為什么不倒茶給劉姥姥吃。
生：她故意讓她丟臉的。
師：大觀園里的人到底把她看成什么樣的？我們要去品讀原著。老師在這里點個影子。劉姥姥來到這里，到底為什么？你知道嗎？
生：救濟
師：讀老師整理的原文。
展示：
如今咱們雖離城住著，終是天子腳下。這長安城中遍地皆是錢，只可惜沒人會去拿罷了。
這倒也不然。“謀事在人，成事在天“，咱們謀到了，靠菩薩的保佑，有些機會，也未可知。
只要他發(fā)點好心，拔根寒毛，比咱們的腰還壯呢。
倒還是舍著我這副老臉去碰碰，果然有好處，大家也有益。
——80回脂版《劉姥姥一進榮國府》
生齊讀
師：劉姥姥來賈府干么的？
生：要錢
師：一個卑微的小人物，連過年——
生：都過不去
師：第一次進賈府，是這個樣子。本文選的是第二回進賈府，每一回，她的內心都是很清楚的。我們回到先前的問題，就是你來了，也獲得錢了，她的內心是什么樣的？
生：因為家庭貧寒，這是她的手段，她的內心是忍恥的。
師：有個詞語，忍——
生：忍辱負重
師：在這里是忍恥負重，為了生存。我們從劉姥姥的話，能不能讀出小人物的辛酸？我們再來看看作者對小人物的態(tài)度。
師：在《紅樓夢》里，這個小人物，作者一寫再寫，看回目，老師讀上聯(lián)，大家讀下聯(lián)。
展示：
?? ? ? 第六回? ? ? ? ? ? 賈寶玉初試云雨情
?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 劉姥姥一進榮國府
?? ? ? 第三十九回? ? 村姥姥是信口開河
?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 情哥哥偏尋根究底?
?? ? ? 第四十回? ? ? ? 史太君兩宴大觀園
?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 金鴛鴦三宣牙牌令
第四十一回? ? ? ? ? 賈寶玉品茶櫳[lóng]翠庵[ān]
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 劉姥姥醉臥怡紅院?
?? ? ? 第四十二回? ? 蘅蕪君蘭言解疑癖[pǐ ]
?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 瀟湘子雅謔[xuè] 補余香
師生共讀
師：從回目，能不能看出曹雪芹對劉姥姥這一微芥小人物是什么態(tài)度？你說。
生：我覺得她對她同情。
師：怎么感覺出來的？
生：從文章，從回目也能
師：舉個例子
生：給她的結局，劉姥姥這個人最終幫了他們一把，劉姥姥是那種知恩圖報，很善良的一個人的感覺，雖然是鄉(xiāng)下人，非常富有人情味。
師：讀書就應該是這樣，從內容品悟，再從回目里讀——
生：憐憫
師：比憐憫更好的一個詞，悲——
生：悲憫
師：我們從章回體回目看，老師想給大家提醒一下，沒有提醒前，有沒有比老師更聰明的？
生：從四十二回的這個回目，最后這個“瀟湘子雅謔[xuè] 補余香”。
師：解釋一下？
生：香
板書：香
師：《紅樓夢》女主角——
生：林黛玉
師：她說的話，“口齒噙香對月吟”，是香，跟劉姥姥的話。
生：都“香”
師： 這就是作者對劉姥姥的態(tài)度，卑微的也是高貴的。讀。
生讀《留余慶》歌詞
師： 忽遇
生：恩人
師：她為了生存來到大觀園，但結局卻是救了大觀園的人，為賈府的悲劇結局帶來最溫暖的一幕。
尾聲：鏈接生活，打通時代
展示： 視頻《留余慶》
師：剛才老師講了一個詞，忍——
生：忍恥負重
師：能忍恥的人啊，她就能擔負“重”。她不僅擔負賈家的重任，成為恩人，她還鏈接了時代?，F在網上有個熱播劇，關于《留余慶》的，哪位同學知道？
生齊：《慶余年》
師：很好，這是經典對時代的影響。
她也進入我們的生活。比如 我們的歇后語：? 劉姥姥進大觀園——眼花繚亂。你還知道哪些嗎？
生：劉姥姥進大觀園少見多怪
生：大開眼界
師：滿載而歸。
師：還有呢？
沉默
師：我們說不出來也沒關系，回家再討論，詞語是不斷創(chuàng)造的，回去再去創(chuàng)造一些歇后語，流傳后世有挑戰(zhàn)的自信嗎？
生齊：有
師：下面我們也接近尾聲了，這堂課。讓我們對劉姥姥有個總體認識吧，她的鄉(xiāng)野俗語，笑里藏著辛酸淚??！
生齊讀
展示課堂點睛詩：
?? ? ? 她說話粗鄙但不胡言亂語
?? ? ? 她插科打諢但是有節(jié)制
?? ? ? 她信口開河但使人輕松
?? ? ? 她搞笑但不放肆
?? ? ? 她對每個人都贊美
?? ? ? 且出自誠心誠意
?? ? ? 她羨慕富貴但不貪財
?? ? ? 她裝傻扮愚但對人善良
?? ? ? 她卑微但不渺小
?? ? ? 她精于拙，藏于巧,演技高超，但樸實智慧
?? ? ? 它是鄉(xiāng)村，她是苦難中活出了堅韌
?? ? ? 她在苦難中笑里藏淚，淚里含笑
師：笑里——
生：藏淚
師：淚里——
生：含笑。
師：人生就是這樣，苦難是常態(tài)。即使活得再卑微，也要活出——
生：精彩
生：高貴
師：活出劉姥姥的姿態(tài)，那就開啟閱讀之旅吧，把曹雪芹的感嘆牢牢記住、思考吧！
展示：
滿紙荒唐言，
一把辛酸淚。
都云作者癡，
誰解其中味？
生齊讀
師： 我們光讀書，很難還不能完全解讀，要想了解其中味， 讓我們好好看《紅樓夢》，思考曹雪芹一寫再寫，體會一位偉大作家把隆重的敬禮獻給卑微小人物的悲憫之心。
當然了深入體會作者的悲憫情懷，或看看影視，比如87版的36集；或閱讀相關資料，比如：
展示：
?? ? ? 馮其庸等《紅樓夢十五講》
?? ? ? 劉心武揭秘《紅樓夢》
?? ? ? 蔣勛《說紅樓夢》
?? ? ? 魯德才《解析紅樓夢》
蔡義江《紅樓夢詩詞曲賦評注》
師:下課。
