2017年春季東南海教學(xué)點教學(xué)手跡（第六周）
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文:YOYO蘇
清明時節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
在唐代詩人杜牧的這首《清明》中，詩人用 “雨紛紛”“欲斷魂”六個字清晰地刻畫了清明時分，世人與已故之人的深深離情。清明既是一個節(jié)氣，清明節(jié)又是具有鮮明特色的中國傳統(tǒng)節(jié)日之一。這樣一個略帶傷感的節(jié)日，我們雖免不了涉及“生離死別”這個話題，卻也正是一個對孩子進行生命教育的良好契機喲。
這個清明節(jié)，我跟孩子們分享的繪本是《獾的禮物》
獾是一個讓人依靠和信賴的朋友，總是樂于幫助大家。但是，他太老了，老到終于在大雪來臨前，離開了他彼此眷念的朋友們，去了長隧道的的另一頭。雖然獾早已預(yù)感他不久的某一天便要離開，怕朋友們?yōu)榇穗y受，因而早就跟大伙打了招呼，請大家日后不要難受。但對于失去獾這個朋友，大家的傷痛還是深到不能被積雪覆蓋。直到春天來臨，大家一起懷念與獾在一起共度的美好回憶，想起他給大家留下的彌足珍貴的“禮物”，傷痛才開始慢慢愈合。獾離開了大家，但他給大家留下的離別“禮物”，足以讓大家珍藏一輩子，甚至，代代相傳。
封面。
眾眾：“獾在給小動物發(fā)自己做的禮物?！?/p>
多多:“獾和很多小動物在一起，看起來很熱鬧，很開心?！?/p>
維維：“獾太老了，他知道自己快要死了，所以這些動物都排著隊來看它，說些安慰的話。”
妞妞：“獾的年紀很大了，其它動物都還很小，獾正在教他們做一些東西?！?/p>
在故事的一開始，或許是“他的身體早就不聽使喚了”這句話觸碰到了眾眾的感觸神經(jīng)，孩子將故事中的情節(jié)、人物與自己的生活做了鏈接，所以情緒開始失控，眼淚情不自禁地掉了下來，回答問題也開始抽泣。
我不敢驚擾，輕輕抱了抱她，然后繼續(xù)。
后面的故事，我只是安靜地讀，讀完，我發(fā)現(xiàn)竟然每個孩子都在抹眼淚。
維維想起了已故的爺爺，爺爺生前教會了他很多事情，并且臨終前約定每年都要給他寫信，這個孩子一直堅持得很好。
妞妞想起了自己的老外婆對外婆的嚴格要求。
陶陶想起了久病離世的外公，追憶起在外公背上撒歡的往事。
眾眾想起了尚在人世卻擔心他們終有一天要離去的爺爺奶奶。
樂樂想起了喜歡給他講故事的爺爺奶奶
涵涵想起了爺爺對她種種的好。
靜靜是首次上課的新生，上課期間一直未發(fā)言，期間還有雙手捂耳的動作，或許是對這個話題的回避吧。
而周四下午的二年級班，孩子們對“傷離別”并無太多感受，更多的關(guān)注點在“禮物”上。
果果：“我想起姥姥，姥姥去世的那一天，我感覺就像一下子從五星級飯店降到了四星級?！?/p>
YOYO:“那是一種什么樣的感覺呢？”
果果：“很傷心吧！”
YOYO:“是不是還有失落？感覺這個世界上從此以后就沒有一個人那么寵愛你了，心像空了一塊?”
果果：“是的。媽媽也送了我一份很好的禮物，那就是生命。她還給我買奶粉，教我走路?！?/p>
YOYO:“嗯，孩子，對于媽媽來說，你也是這個世界賜予她的最好的禮物?！?/p>
萱萱：“爺爺給我送了禮物，因為如果沒有爺爺就沒有爸爸，沒有爸爸就沒有我?！?/p>
多多：“還有一個蛋糕店的阿姨教我做蛋糕，這也是禮物?！?
說到禮物，大多孩子第一反應(yīng)是類似“玩具、文具、書”，卻很難去想到身邊至親，在以生命為禮，將愛、智慧、激情、勇敢、美好、回憶留與后輩心間，讓他日后面對世間繁雜，也仍能充滿力量去面對。
果果說: “我也不怕死，人都是要死的，沒什么可怕?！?/p>
是的，孩子，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
任何有生命的東西，都會有生命的盡頭。但比盡頭更重要的，是怎樣讓自己有一段別樣的旅程，且留予后人。
清明時節(jié)，當我們跪于先輩墳前，雙手合十、虔誠祈禱時，您有想到那份珍貴的“禮物”嗎？
生命為禮，您最珍貴！
