聽聞周日下午安排了兩個(gè)課程，娃童鞋面無表情地嘰咕道：“我這是要帶多少書來回跑啊?！?/p>
? ?我無奈地看她一眼，“那怎么辦，平時(shí)作業(yè)多，更累啊，否則能有什么辦法解決呢？你說來我聽聽。”
? ?她慢吞吞地回答：“沒什么辦法，我只是抱怨一句而已?！?/p>
? ?“抱怨又不能解決問題?！?/p>
? ?“我知道抱怨不能解決問題，但我還是想抱怨一下啊。”
? ?“好吧，我深切的表示同情。”我沖她一彎腰，她回彎一下，“謝謝！”
? ?默默地在心里念叨：我生的我養(yǎng)的我得忍??！心里百轉(zhuǎn)千回，轉(zhuǎn)到嘴邊的，終于是平靜的一段話，“我們上瑜伽課的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生，老師讓大家練習(xí)的時(shí)候，每完成一個(gè)動(dòng)作，她就嘆氣，叨咕著要死了要死了的話，說了好幾次，在休息的間隙，老師忍不住就批她，大家都累但都沒吭聲，為什么就她不停說要死了呢？她也無辜，覺得自己真的快要累死了啊…”
? ?娃一擺手，“停！你下面想說什么我已經(jīng)知道了，不就是要堅(jiān)持一下，凡事只要努力只要堅(jiān)持就能成功，多大一碗雞湯！”
? ?我也搖搖頭，“錯(cuò)！才不是這個(gè)想法，老師提到了語(yǔ)言的力量，這個(gè)力量要加引號(hào)，什么意思呢？說白了，語(yǔ)言會(huì)給人以暗示的，積極的語(yǔ)言可以給人積極暗示，而消極的語(yǔ)言也會(huì)給人消極的暗示。這在心理學(xué)上也有的呀。”
? ?“那和人家說要死了有什么關(guān)聯(lián)啊，其實(shí)人家說要死了的意思是好累啊，真想休息啊，這或許就是人家的口頭禪，要死了就代表太累了，并不是真的要死了。”
? ?“就是這樣的口頭禪，暗示著自己不行，做不到，即使可以做到，但卻不斷暗示自己太累了，可以休息，自己做不到了。她不僅暗示了自己，也讓周圍的人也感受到了這種消極的暗示，容易放棄不是么？”
? ?“這個(gè)邏輯不成立，口頭禪并不代表是一種消極暗示，就像抱怨也不是消極暗示一樣，這只是一種情緒，語(yǔ)言就是語(yǔ)言，沒有你說的那種什么力量，如果有，那也是人的一種幻想和關(guān)聯(lián)，把情緒或不相干的東西關(guān)聯(lián)上去了，你不能把它們等同起來?！?/p>
? ?我一呆，咦？有那么點(diǎn)道理嘛。不行，再戰(zhàn)！“怎么沒有影響，我見過最大的影響就是你爺爺和奶奶了，你奶奶總說爺爺不會(huì)做事情，太笨了，說多了，你爺爺好像真的變笨了，不會(huì)做事了呢?！?/p>
? ?“你確定他是不會(huì)做了嗎？還是說他會(huì)做，但在奶奶的強(qiáng)勢(shì)干涉之下沒機(jī)會(huì)做了？就拿盛飯來說吧，我親眼看到爺爺拿著飯碗和飯勺準(zhǔn)備盛飯，但奶奶像瘋了一樣沖過去，奪過他手里的飯碗和飯勺，勒令他坐飯桌那兒，她來盛，爺爺難道連飯都不會(huì)盛嗎？不是的，他一定是不想為這點(diǎn)事情惹得雞飛狗跳，不如老老實(shí)實(shí)交出飯碗，他自己坐那兒就好。所以不是奶奶把爺爺罵笨了，而是根本不愿意給他機(jī)會(huì)讓他變聰明?！?/p>
? ?這回我真的目瞪口呆了，沒想到啊，平時(shí)默不作聲的姑娘，卻有如此敏銳的觀察和思考，眼見著要敗下陣來，不得不掙扎一下，“還不是因?yàn)槟銧敔斢幸淮瓮藴鐮t子上的火，把鍋燒通了，鍋鏟子也燒化，癱軟在鍋里啦。”娃哈哈大樂趴桌上了，“還有不關(guān)門就跑去上班了，你奶奶買菜回來發(fā)現(xiàn)門四敞大開著，老頭子卻不見了蹤影。還有一次晚上進(jìn)廚房倒水，也不開燈，結(jié)果碰翻了一摞碗盆，碎了一地。你奶奶能不罵他笨嘛，罵著罵著，真變笨了吧？”
? ? 娃笑得眼淚都出來了，邊擦著眼角邊反駁，“那是他記性和習(xí)慣不好，和罵不罵他笨也沒關(guān)系啦，你不罵他，他也會(huì)犯這樣的錯(cuò)，所以還是和語(yǔ)言和暗示沒有關(guān)聯(lián)的啦?！?/p>
? ?好吧，我投降，我舉的例子雖然好笑，但真的都不恰當(dāng)。心理學(xué)中確實(shí)有個(gè)概念叫心理暗示，當(dāng)然語(yǔ)言是其中的一種，還有行為，意識(shí)，環(huán)境等等的元素，特別有名的一個(gè)心理暗示實(shí)驗(yàn)來自耶魯大學(xué)，一批學(xué)生分成兩波，一波做囚犯，一波做獄警，將一個(gè)實(shí)驗(yàn)室改造成監(jiān)獄的環(huán)境，完全模仿監(jiān)獄的日常，囚犯不能有名字，只有數(shù)字編碼，獄警可以為所欲為，可以辱罵，可以私刑。這個(gè)實(shí)驗(yàn)做到一半就做不下去了，導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)兩波學(xué)生的心理都發(fā)生了嚴(yán)重的扭曲，囚犯學(xué)生變得諂媚，相互勾結(jié)和打壓，一些脆弱的學(xué)生出現(xiàn)了精神恍惚的病癥，獄警學(xué)生變得越來越跋扈，不可一世，釋放出人性最惡的一面。實(shí)驗(yàn)叫停后大家都陷入了長(zhǎng)時(shí)間的思索，為什么在那么短的時(shí)間內(nèi)，不同的角色會(huì)出現(xiàn)如此巨大的反差？在各種心理暗示之下，人性為何會(huì)發(fā)生改變？
? ?不良的心理暗示和積極的心理暗示，對(duì)人的影響還是存在并有所區(qū)分的。就像我們有針對(duì)性的具體的表?yè)P(yáng)孩子，自己做點(diǎn)什么事發(fā)微信大家點(diǎn)贊，遇到困難給大家打氣，“加油，會(huì)過去的！”這些積極的心理暗示會(huì)給人帶去快樂與勇氣，而消極的心理暗示也確實(shí)會(huì)有不良情緒產(chǎn)生。說語(yǔ)言有力量，不如說語(yǔ)言是心理暗示的一種，比較簡(jiǎn)單，也最直接，特別針對(duì)孩子，語(yǔ)言暗示尤其要慎重，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)肯定要比刻薄的挑剔來得好。
? ?嗯，這不是一碗雞湯，好在這些概念來源于科學(xué)，也運(yùn)用到了現(xiàn)實(shí)生活中。所以，孩砸，課還是要上的，抱怨也不用禁止的，只是多給自己一點(diǎn)積極的心理暗示就可以了，“嘿，加油，祝我順利闖關(guān)！”
