? ? ? ? 今天看了一則小故事，先和大家分享一下：

? ? ? ? 有一個漁夫在自己的船邊發(fā)現了一條蛇，蛇的口中銜著一只青蛙。漁夫覺得垂死掙扎的青蛙很可憐，便把青蛙放走了。但是漁夫又對挨餓的蛇動了惻隱之心，想要蛇吃一點東西。由于身邊只有酒，漁夫便滴了幾滴在蛇的口中，蛇滿意地走了。漁夫為自己的善舉感到很開心?？墒莾H僅過了幾分鐘，那條蛇又回來了，而且嘴里咬著兩只青蛙——它等著漁夫獎賞它酒喝。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ————選自高德《洗腦術》

? ? ? ? 無疑漁夫是個善良的人，但他的做法不夠明智，所做的行為和預期目的背道而馳。

? ? ? ? 想想這樣的事在我們的教學過程中并不少見：

? ? ? ? 片段1：學生A在課堂上做小動作，老師本來想提醒他注意聽課，但是因為一批評這位學生，反而影響了其他的學生。

? ? ? ? 片段2：期末評優(yōu)秀，獲獎的總是那幾個學生，大多數學生望“獎”興嘆。

? ? ? ? 片段3：制定了詳細的班規(guī)，但是卻沒有堅持執(zhí)行，本來可以用來規(guī)范學生行為的，卻成了擺設。

? ? ? ? 片段4：老師和學生親密相處，關系融洽?？墒牵蠋煹脑捄孟駴]有以前有威力啦，學生總是嘻嘻哈哈的，不太當回事。

? ? ? ? ……

? ? ? ? 所以，教師獎勵學生要采取和目的相統(tǒng)一的激勵行為；在班級管理中應采用有效的激勵方法，如榜樣激勵、愛心激勵、目標激勵等，必要的時候，克服慣性思維和習慣性行動，做一些新的嘗試。