第二課 一個人永遠不能控制另一個人

一個人不能控制或改變另一個人，只能改變自己。每個人的信念、價值觀、規(guī)條系統(tǒng)只對本人有效，不應(yīng)該強迫別人接受。兒童再小也是一個個體，所謂叛逆就是自我成長的過程，作為家長唯一能做的事就是引導孩子往正確的方向上走，而不是“教導”。

一個人不能推動另一個人，每人只能推動自己，找出對方的價值觀，創(chuàng)造、增大或轉(zhuǎn)移對方的價值，對方便會產(chǎn)生推動自己的行為。一個人不能希望別人放棄自己的一套信念、價值觀和規(guī)條，而去接受另外的一套。所以強迫孩子改變并講大道理是錯誤的，你所謂的道理只是自己的道理，你可能感覺到委屈，認為自己是為孩子好，并且以自己多年的人生經(jīng)驗，認為自己是正確的，而孩子并不會認同，因為對于他而言，他并沒有經(jīng)歷過，這些可能都是家長一廂情愿控制自己的手段（特別是你和孩子之間沒有共情過，這是必然的結(jié)局）。

也有特別聽話的孩子，家長說什么都聽，看似個好孩子，但這有可能是表象，是孩子沒有主動思考能力的外在表現(xiàn)，這有可能產(chǎn)生兩種人生走向，第一呢，學習成績好，并且長大以后也是個乖乖女或好兒子，一切都聽父母的，但可能逆商不高，遇到挫折可能會有麻煩（經(jīng)我考證，這類孩子比例很小，所以說所謂“逆反”人人都會有，只不過是嚴重與否的問題，其實我比較反感這個詞匯被理解成貶義，因為這是人生成長的基礎(chǔ)，應(yīng)該是褒義詞）。第二種呢，就是表面聽話其實內(nèi)心埋藏逆反情緒，一切是是是，而實際卻相反，一切好好好，實際自己的主意比誰都正，結(jié)果并不會特別樂觀，下一節(jié)課我要講有效果比有道理更重要，希望您能關(guān)注仔細聽。

特別聽話還有一個弊端，那就是我21堂課程當中能力培養(yǎng)三要素中（發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題）會提到的，他發(fā)現(xiàn)問題能力肯定差，最典型的的特征就是馬虎，所以孩子容易馬虎的家長要注意了，那可能就是孩子太聽話的結(jié)果。不是說聽話不對，而是我們家長要給孩子對號入座，具體問題具體分析，找出孩子的長短板，才能因材施教。

那么如何發(fā)現(xiàn)和分析孩子現(xiàn)狀呢？

每個人的人生經(jīng)驗、價值觀、理解層次不會相同，那么作為家長或老師其實都應(yīng)該是孩子人生成長的伴侶導師，家長更是如此。那么結(jié)合第一堂課，我們更有責任和孩子一起探討自己的人生定位到底應(yīng)該是什么樣的。我始終相信，人生和工作一樣如果沒有規(guī)劃，那就沒有當下，看似隨意，自由自在，實際上不會有好的效果。好的人生都是設(shè)計出來的，周總理少年就知道為中華之崛起而讀書，王陽明十來歲就知道自己的人生定位是要做圣人。撞大運、隨遇而安的人生可能也是一種選擇，但我相信當下的教育環(huán)境，虎爸虎媽盼子成龍成鳳的一定是大多數(shù)。

但是，虎爸虎媽們，您真的做對了嗎？

如果您有困惑，可以關(guān)注我的下一堂課程：理解層次貫通法——讓您的孩子贏在人生起點，我會具體講解怎么去做！